《鸟儿的侦察报告》教学课例

鸟儿的侦察报告教学课例王雪芳教学设计教材分析本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。学情分析我校是一所城镇学校，经历了多年的课程改革，教改成果比较显著。我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力。通过对上一篇课文只有一个地球的学习，学生对单元主题“家园的呼唤”已经有一定的理解和认识。教学目标1引导学生从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生的阅读能力和概括能力。2通过各种方式朗读，体会文中作者的情感。3激发学生对生态平衡知识的兴趣，提高学生的环保意识。教具准备：课件1：动画画面一：一只鸟儿在空中快乐的飞翔，途中看到野鸡妈妈孵小野鸡的情景；画面二：鸟儿又飞到了哭泣的燕子身边倾听燕子的哭诉；画面三：这只鸟儿飞到了海边看到海鸥被石油粘住的情景；画面四：在烟雾的城市上空这只鸟儿迷失方向的情景。课例展示：一、激发情趣，导入新课1同学们，喜欢听童话故事吗？今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧！（板书课题：鸟儿的侦察报告）2看了课题，你们想知道什么？（鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了？鸟儿们的生活怎么样？这只侦察鸟命运如何？）点评：依题设疑，激发学生求知欲望。二、初读课文，解决字词自由读文，圈出生字，画出不理解的词语。（组内交流，教师做适当点拨）三、再读课文，理清段落课文是按照什么顺序记叙的？1个人读文，划分段落。2组内交流，指名汇报。点评：理清文章段落，为理解课文铺路。四、品读感悟、探究主题1学习文中第二部分：（611自然段）师：作者的鸟儿朋友真是一个称职的“侦察员”，它发回了四份报告，其中一定有你最感兴趣的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后交流汇报。（学生自由组合，批注感悟，组内交流，教师参与小组中倾听，不失时机的点拨，过了8分钟左右，教师开始组织学生交流。）师：哪个小组愿意交流你们的感悟啊！生1：我们组先来汇报，我们感悟的是第一份报告，这份报告主要写了“野鸡妈妈在耐心的孵小野鸡，最后又无耐的叹息，唉！孵不出小野鸡了。生2：我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感变化，我们用情感示意图表示为：快做妈妈时孵小鸡（平静而耐心等待）孵不出小鸡（兴奋、激动）（忧郁、失落）生3：我们组在学习这份报告时，对“胚胎”一词和“为什么野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡？”这一问题难以解决，多亏了我们组的“小博士XXX”给我们解决了迷团。师：“小博士”你能为大家解释这个问题吗？（生解释自己了解的知识）师：“小博士”你是怎么知道的？生：我是课前网上查询有关鸟儿的资料，又向科学老师咨询，才有所收获。师：你解决问题的方法、策略可真多呀！真令老师和同学刮目相看，坚持下去，相信你会有更加出色的表现。生4：我还要补充，这份报告结尾写了作者看了报告，替山林里的鸟儿担心！我们组从中又感悟出作者喜爱鸟，为它们目前的遭遇而担忧，同时也在唤醒人类应该警醒：保护生态平衡，呼吁人们爱惜这些小生灵吧！生5：老师，受到这些组员的启发，我即兴做了一幅漫画。（漫画的内容是：第一幅图是野鸡妈妈正在高兴的孵小鸡，同时想象出小鸡钻出了蛋壳；第二幅是思考为什么孵不出小鸡；第三幅是野鸡妈妈伤心的落泪。告诫人们：爱护鸟类，珍爱家园。师：这幅漫画内涵真是丰富极了！你太有想象力了！（掌声）生6：老师，我们组认为，应该用忧郁低沉语气来读这份报告。师：太好了，课前老师精心制作了动画课件，正等着你们给配音呢！（播放媒体画面一）师：你们小组精彩的配音，真是声情并茂，令老师激动而又欣慰。师：其它小组的表现如何？请你们不要落后呀！快快行动起来吧！2学习第二、三、四份报告内容：（课件出示动画二、三、四幅画面内容）“燕子、海鸥、鸟儿朋友”它们又遭受了哪些不幸呢？（各小组代表汇报）生：燕子的丈夫不幸吃了打过农药的害虫而中毒身亡。生：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。生：报告消息的鸟儿朋友在烟雾中迷失了方向。师：我们应该用什么样的语气读出“燕子、海鸥、鸟儿朋友”的不幸遭遇呢？（引导学生用低沉、舒缓的语气来读。）（学生练读，指名读文并评价。）3师：作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，他是怎样表白内心的情感的呢？（齐读最后一段）点评：使学生在自读、自悟、交流合作中，活跃思维，激发学习热情。五、畅谈收获，拓展延伸1师：学习本文后，你有哪些收获？（生交流）2师：请同学来欣赏媒体配乐课文：鸟的天堂。师：同学们快快行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。教学反思：鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。一、旧知导课，激发学生的已有情感：上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文一只小鸟，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。二、以读促情，读中感悟。在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。三、自主释疑，探究学习。课程标准提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。四、课堂延伸，情感升华。语文资源