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文档简介

说课标题 番禺区市桥大平小学陈志勇 2 内容 人教版 上第 单元第 页的例 课时安排 1课时 本课时 知识与技能目标 过程与方法 情感 态度和价值观 1 已有的知识和经验 2 学习方法和技巧 3 个性发展和群体提高 1 合作式教学 2 探究式教学 3 自主式教学 1 教具 2 学具 利用学生已有的知识经验和生活经验 创设情境 使学生 首先 1 书本第 页第 题 2 书本第 页第 题 1 2 3 4 亮点分析 遵循学生的认知规律 尊重学生的已有知识经验 使学生获得营养又美味的数学 使数学学习更有后劲 突出学生的主体地位 发挥教师的主导作用 亮点1 亮点2 亮点3 谢谢 数学教学的复杂性在于怎样满足处在不同发展水平的儿童个体的学习需要 指导思想和理论依据 儿童个体认知发展反复循环的三个阶段 指导思想和理论依据 指导思想和理论依据 课程标准指出 数学教学活动必须是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上 建构主义也认为 真正的数学学习不是对于外部所授予知识的简单接受和积累 而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构的活动 为学生提供充分的探索 发现的空间 通过适当的问题串的设计 引导学生自主 激活 调用 认知结构中为解决该问题所需的知识和方法 引导学生自己设计
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