地理人教版八年级下册黄土高原1.doc

教案5：世界上面积最大的黄土堆积区 黄土高原教材来源：初中八年级地理教科书/人民教育出版社2013版内容来源：八年级地理（下册)第六章 第三节课时安排：共2课时，第一课时主 题：文明的摇篮、风吹来的黄土授课对象：八年级学生设 计 者：王宏民/巩义市小关镇第一初级中学地理教师目标确定的依据1.课程标准相关要求: 运用地图简要评价某区域的地理位置。举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。在地形图上，识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。2. 教材分析： 黄土高原是中国地理“认识区域”部分，学完东北三省，掌握学习区域地理的一般方法后，本节介绍的黄土高原则是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，教材并没有面面俱到，而是突出其有别于其它区域的特殊性和差异性。这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。黄土高原因黄土而得名，也因黄土而成为一个特殊的地形区。教材分四个标题讲述了三个方面的内容，共两课时，第一课时主题是文明摇篮（黄土文明和黄土风情）、风成黄土（黄土景观和黄土地貌）；第二课时主题是水土流失及其综合治理。3. 学情分析： 本节教材以认知和求证的思路来组织教学内容，叙述式课文从现象入手，强调运用图文材料来阐明主题；活动式课文则围绕主题联系实际，通过实例举证、实例分析、模拟实验求证及议题讨论等活动设计，力求把主题内容具体化、形象化，使学生“看得见、摸的着”。目标： 1.要求学生读图说出黄土高原的位置和范围，并对其地理位置特点和意义有一个初步认识。 2.要求学生结合相关资料，认识黄土高原是华夏文明重要发祥地之一，并能举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。 3.要求学生运用地形图、地形景观照片等，认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土的形成。评价任务： 1.读图6.25，说出黄土高原的地形、位置、范围。 2.读图6.26，6.27,6.28说出黄土文化与“黄土风情”。 3.读图6.29，说出黄土高原的地貌景观。 4.通过p27活动认识“风成说”。教学过程： 环节一：新课导入 播放黄土高原景观和黄土风情的视频与图片，展示黄土高原的自然风貌和风土人情，让学生判断这是什么地区的景观，进入本节学习。 环节二：自主学习 阅读地图，结合教材，在老师的引导下，完成下列问题。通过自主学习、小组互学，学习结束后，展示学习成果。1、阅读图6.25，了解黄土高原的地形、位置和范围，训练学生的读图能力。 展示预设：从分层设色地形图上可以看出这里属于高原地形，而且这里的海拔多在10002000米之间，位置在太行山以西，乌鞘岭以东，北连内蒙古高原(大致 以长城为界) ，南抵秦岭。所跨省区从东到西依次为山西、陕西、宁夏、甘肃。达成学习目标1 2 .认真阅读教材，说说黄土高原是华夏文明重要发祥地之一，说说这里有那些富有地方特色的“黄土风情”，与黄土高原自然环境的关系。达成学习目标2 展示预设：在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河黄河，中华民族最早就开始在这里繁衍生息，创造了中华文明。这里的窑洞、信天游等很有特色。 3. 认真阅读教材，说说黄土高原的“风成说”。达成学习目标3 展示预设：“风成说”认为，黄土是由风从内陆干旱地区吹到这里堆积而成的。 4. 读图6.29和图6.30，说说黄土高原的地貌景观。达成学习目标3 展示预设：黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀。形成了塬、梁、峁、川等多种多样的地貌景观。环节三：学以致用 小组合作，展开讨论： P27活动1、展示预设：说明黄土高原的黄土是从西北的中亚、蒙古吹过来的活动2 展示预设：（略） 环节四：知识梳理 位置和范围文明的摇篮黄土文明的发源地富有特色的黄土风情风成黄土千沟万壑的地表景观多种多样的黄土地貌 环节五