2017—2018一年级语文上册全册教案（8—15课）.doc

20172018一年级语文上册全册教案（815课） 20172018一年级语文上册全册教案（815课）8我坐上了飞船 教学目标： 1学会7个生字，并能正确地书写。 2会认9个字。 3正确、流利地朗读课文。 4使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。 教学重点： 1学会7个生字，并能正确地书写。 2正确、流利地朗读课文。 3使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。 教学难点： 知道地球上有哪些地形。 教学过程： 一、课前准备： 布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。 二、谈话导入： 昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课我坐上了飞船（教师板书课题，齐读课题。）看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。 三、初读课文，读准字音。 1借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。 2再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。 3同桌同学互读生字，比比谁读得准确？ 4同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段？（3个自然段） 5分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？ 四、学习课文，理解内容。 1自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。 2把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。 3指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。 4学习第二自然段： （1）指名读刚才画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋 （2）实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。 （3）很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。 （4）教师指导读好第二自然段： 你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？（激动、高兴） 自己用这种心情试着读一读。 指名读。 评读。哪儿读得好！哪儿读得还不够，应该怎样读。 教师范读。注意“啊！”要读出感叹的语气，突出“看见”、“有有还有”。 学生模仿练习。 指名读。 5学习第三自然段： （1）你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城 （2）请学生到图前指一指。 （3）教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。 （4）指导朗读。 自己用学习第二段的语气读一读。 指名读。 教师指导读。 6请学生把第二、三段连起来读一读。 7结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。 8正确、流利有语气地朗读全文。 五、学习生字。 （一）掌握生字的读音 1自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。 2同桌小伙伴互相读读生字。 3抽读不带拼音的生字卡片。 4做猜字游戏巩固生字的读音。 （二）分析字形，了解字义： 1学生利用学过的熟字和笔画自学。 2小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。 3请小老师讲一讲，其他同学可以补充。 坐：zu 可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词：坐下 飞：fi 独体字，用数笔画的方法记忆：“ ”（横折弯钩），“ ”（撇），“ ”（点），组词：飞机，飞行。 向：xing 可以用比较法记忆。“向”和“问”比较，“问”字去掉点，加上一笔“撇”就是向字。也可以用数笔画加熟字的方法记：“ ”加上“口”字就是“向”字。组词：向上、方向。 太：ti 用熟字加一笔的方法来记。“大”字的撇上加上一点就是“太”字。组词：太阳、太好了。 平：png 可以用学过的“米”字来记，去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词：平安、和平。 万：wn 用熟字去掉一笔来记。“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。组词：一万、万里长城。 里：l 用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间，不挨着两边的笔画。下边的笔顺是（土）。学生书空“里”的笔顺。组词：里面。 （三）书写生字： 1按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。 2仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。 3让学生提出难写的字。（坐、飞、里） （1）出示带田格的“坐”字： 请学生观察重点笔画的位置。 教师范写：先写两个“人”字，注意“撇”写成“点”。两个“人”字都写在横中线的上边，右边的“人”字比左边的稍高一点，两个“人”字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个“土”字，“横”写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个“人”字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。 学生练习书写“坐”字。 同桌同学评议。 全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！ 每个学生修改自己书写的字。 再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！ （2）出示带田格的“飞”字： 请学生仔细观察笔画位置。 教师范写：第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的位置起笔，“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”，“折”到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意“钩尖”不要向外，也不要向里，要向上。接着是“撇和点”，注意要两笔写成，“撇”不要太大，起笔低于“横折弯钩”的“横”，“撇尖”在横中线上边，最后写“点”，压在横中线上。 学生练习书写“飞”字。 同桌同学互相评议。 用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？（ ） 生：第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。 学生修改“飞”字。 （3）出示带田格的“里”字。 学生观察占格位置。 教师范写：上面是“日”字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上，第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字“横”的笔画较多，横与横的距离要相等。 学生练习书写“里”字。 同桌同学评议。 展示学生书写正确、漂亮的字。 4其它4个字学生独立练习书写，教师巡视个别辅导，学生写后同桌相互评议。 六、学习认读字。 1借助拼音自己读读9个认读字。 2同桌同学互读。 3抽读卡片巩固字音。 七、巩固练习。 1写生字本上的作业，每字3遍，教师个别巡视，表扬书写姿势正确的学生，同时纠正学生不正确的姿势。 2练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。 3朗读全文。 板书：9 猜一猜第一课时 教学目标 1认识6个生字和7个会认字。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 教学重点 1正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 教学难点 了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣。 你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？ 一种花真奇怪，到了冬天开起来。 每年不留花种子，年年花开飘世界。 学生猜出的谜底是（雪花）。 过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。” 板书课题：9 猜一猜 同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。 二、借助拼音，读好课文。 1借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。 2自己借助拼音读谜语，注意读准字音。 3同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。 4抽读生字和会认字的卡片。 三、理解句子，猜出谜语。 1教师范读，学生听听老师是怎么读的？ 2自己练习朗读，指名读。 3理解句子，猜出谜语。 1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“”线画出来。 教师板书：云儿 小树 禾苗 花儿 2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？ 教师板书：让路 招手 弯腰 点头 3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。 4）让学生把“它”换成“风”读一读。 5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。 4指导学生看板书练习背诵。 1）自己试背 2）同桌互背 3）齐背 4）指名背诵 四扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。 板书：9 猜一猜第二课时 教学目标 1学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。 2正确规范地书写本课生字。 教学重点： 学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。 教学难点 正确书写“头和点”字。 教学过程 一、背诵课文 二、学习生字的音形义 （一）学习生字的音 1自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。 2同桌同学互相读一读，相互正音。 3抽读生字卡片。 4做送信游戏巩固生字的音。 （二）分析生字的字形结构，了解字义。 1认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。 2自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。 3以小组为单位讲座交流。 4请小老师讲一讲。 云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用“去”字去掉“土”字，换成“二字头”就是“云”字。组词：白云 乌云。 它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。组词：它的，它们。 手：独体字，可以用数笔画的方法记忆字形，笔顺是（），还可以用熟字换一笔的方法记忆，“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩，就是“手”字，组词：左手，右手，手中。 点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底（ ）。组词：点头，指点、标点。 三、正确地书写生字。 1学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。 2学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难。 3学生提出书写有困难的字。 4教师重点指导以下两个字。 头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。 点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在“口”字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。 5学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 6同桌同学相互评改！ 7在实物投影上展示优秀作业进步作业。 四集体背诵全文。 五教师小结。 板书：10小小的船第一课时 教学目标： 1认识6个生字和3个会认字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 1正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2理解课文内容，培养学生的想象能力。 教学难点： 在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣。 1授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。 2教师板书： 问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。 3学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？” 板书：小小的船 二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。 三、初读课文，读通课文。 1让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。 2同桌同学互读生字和会认字。 3抽读带拼音的生字和会认字的学法。 4指名读全文。 （1）教师纠正轻声“的”的音。 （2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zh”的音。 四、朗读课文。背诵课文。 1同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？ 2朗读第一句： （1）指名读这句话。 （2）提问：这句话写的是什么呀？ 板书：月儿 （3）“月儿”是什么形状的？ 板书：弯弯的 （4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩） 提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿） （5）比较理解： 弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。） （6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以。） （7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。 实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。 教师范读，学生练读，同桌读，指名读。 3朗读第二句： （1）指名读这句。 （2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？ （3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖 （4）指导朗读： 出示：小小的船儿/两头尖 教师范读、学生练习读。 （5）把一二句连起来读一读，背一背。 4朗读第三句： （1）齐读第三句。 （2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩） 小女孩坐在小小的船里看到了什么？ 板书： 闪闪的星星 蓝蓝的天 （3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？ （点击鼠标，星星一闪一闪的） （4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。 （5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。 5配乐朗读全文。 6背诵全文。 （1）自己练习背。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 7学唱歌曲小小的船，放录相磁带。 8学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。 五、教师小结。 六、板书：略第二课时 教学目标： 1认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。 2会认3个字。 3会写练习2中的6个字。 4完成课后练习第3题。 教学重点： 1认识2个偏旁，学会6个生字。 2积累词语，完成课后练习第3题。 教学难点： 正确指导学生书写“尖”和“看”字。 教学过程： 一、配乐背诵全文。 二、识字教学： （一）学习生字的音： 1自己借助拼音读读生字和会认字。 2同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。 3抽读不带拼音的生字和会认字。 4做猜字游戏巩固字音。 （二）学习生字的字形： 1认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。 2学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。 3小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。 4小组汇报： 的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。 尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖） 只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有 只要 看：半包围结构，包围部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见 看书 见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见 见到 星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是 生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。. 三、写字教学： 1请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。 2学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。 3学生提出难写的字。（星、看） 4实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。 5教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！ 6实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。 7学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！ 8小组内评选书写大王和书写进步奖。 四、巩固练习： 1大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。 2抄写词语。 星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的 3课后练习3，读一读，说一说。 （1）读读左边的短语。 （2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。 4朗读全文，背诵全文。 五、小结： 儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。 板书：11自己去吧第一课时 教学目标： 1学会7个生字，认识2个偏旁，学字头“（ ）”和风字框“几”。 2会认9个生字。 3朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1学习7个生字，认识2个偏旁。 2朗读课文，初步了解课文内容 教学难点 正确规范地书写“学”和“风”两个字。 教学过程 一、谈话导入，板书课题。 同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。 二、初读课文，大致了解课文内容。 1听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？ 2学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。 3同桌互读一遍，相互纠正读音。 三认读生字，读准音。 1借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。 2自己借助拼音读准生字和会认字的音。 3同桌同学互相检查认字情况。 4抽读生字和会认字卡片。 1）齐读 2）开火车读 3）领读 4）指名读 5做拼音与汉字找朋友游戏。 四、识记生字，理解字义 1认识“学字头”和“风字框”。 1）教师范写新偏旁，随教师读。 2）边书空边说出笔画。 2自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。 3小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。 4请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。 几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。 组词：几个，几只。 自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。 己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（ ）。注意第三笔不能出头，组词：自己 去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。 会：也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。组词：学会。你能用“学会”说一句话吗？ 我学会骑自行车。 学：上下结构的字。上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。组词：学会、学习。 风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是“ ”。注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。组词：春风，台风。 5抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。 五、指导书写。 1结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。 2认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。 如：“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。 “风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。 “会”字的“人字头”应写在上半格。 “自”字的里边第一个横应写在横中线上。 “去”字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。 “学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。 3学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。 4教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。 （1）电脑屏幕出示2个“学”字。 提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁愿意帮助他们写好“学”字。 （第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。） 教师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。 学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。 写得好的在实物投影上展示。 （2）电脑屏幕出示“风”字。 这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？ 点击鼠标：第二笔变成“（）”（变红色） 教师范写“风”字。 学生再独立书写一个“风”字。 展评书写优秀和进步的。 5巩固练习 （1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。 （2）抄写词语：自己、几个、学会、大风、去了。 板书：11自己去吧（生字卡片） 自 己 去 几 学 会 风第二课时 教学目标 1正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学重点 1正确地朗读课文。背诵课文。 2使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学难点 1理解课文内容。 2使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学过程 一在朗读中理解课文内容。 （一）初读，整体感知。 1小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？ 2同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？ （二）细读，理解词句 1教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？ 2学习第一自然段 1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句） 2）应该怎样读好这段呢？ 3）请学生读第一句话。 师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量 提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱） 导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。 学生自己试读（品读） 教师范读 学生自由练读 指名读 4）读第二句 自己试读 提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？ 想想这句应该怎样读？学生练习读 教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱 学生练习读。（学生品读，体验情感） 5）读第三句。 让学生体会“过了几天”是什么意思？ 它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？ 6）分角色朗读第一段 小组分角色朗读 请读得比较好的一组分角色读一读。 7）试着进行背诵。 3学习第二段 1）总结学习第一段的学习方法：边读边标出有几句话？每句话什么意思？想想怎样读好这3句话？ 2）学生自学 3）学生汇报，教师给予点拨 4）分角色朗读，背诵。 二在表演中明白事理。 （一）课文内容的再现： 1让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。 如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？让学生从不同的角度去体验。 2请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？ 3在小组内进行表演练习。 （二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。 2请一组表演好的在全班进行表演。 三、在练习中巩固提高。 1让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。 2联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。 3背诵全文。 板书：12三个小学生第一课时 教学目标 1认识6个生字和8个会认字。 2正确、流利地朗读课文。 3能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。 教学重点 1正确、流利地朗读课文。 2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。 教学难点 1理解课文内容。 2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。 教学过程 一、谈话导入，板书课题 同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。 二、初步了解课文内容。 1看图听录音读课文，你认为谁做的对？ 2看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？ 3自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。 4同桌小伙伴互读生字和会认字。 5抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 6指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。 三、理解课文内容。 1小声读课文，标出共有几个自然段。（2段） 2学习第一段 1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？ 2）教师指导朗读。 “哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。 “不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。 3学习第二段。 1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。 2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？ 3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。 4）小组汇报组内讨论结果 小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。 你们觉得他的做法对吗？为什么？ 东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。 教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？ 生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。 教师指导朗读这两句话。“啊关好？”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。 明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。 教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。 板书：做力所能及的好事。 教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。 4朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。 四表演课本剧。 请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。 五小结： 同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。 板书：12 三个小学生明明关好水龙头做力所能及的好事第二课时 教学目标 1学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。 2会认8个字。 3正确、规范地书写生字。 教学重点 学会6个生字，并能正确、规范地书写。 教学难点 正确、规范地书写“走、是”两个字。 教学过程 一、朗读课文，巩固生字的读音。 1自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。 2同桌小伙伴互读生字和会认字。 3抽读不带拼音的生字和会认字卡片。 4做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。 二、识记字形，了解字义。 1认识偏旁“倒八字” 2自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。 3小组内互相说一说。 4小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。 关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天” 字的上面加上偏旁倒八字就是关。 （学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。） 组词：关上、关心、开关、关门 东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。 “走”和“是”进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“ ”教师可以出示一个简单的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是 明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明 5抽读词语卡片巩固生字和会认字。 三正确规范地书写生字。 1先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。 2根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。 3学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。 4教师重点指导“走、是”两个字。 1）让学生观察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。 2）教师范写这两个字。 3）学生练习书写“走和是”字。 4）同桌同学相互纠正。 5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写情况，进行评改！） 5学生练习书写，每个生字写3遍。 6抄写词语练习。 明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是 四扩展延伸 你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。 五板书：（略）13. 老公公第一课时 教学目标： 1学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。 2正确、流利地朗读课文。 3会认9个字。 教学重点： 1学会6个生字的音形义。 2正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 1按笔顺正确地书写“出”字。 2朗读课文，理解课文。 教学过程： 一、谈话导入，引出课题。 同学们，新年马上就要到了！你们打算怎样庆祝新年呢！说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的？教师板书课题：13.老公公。学生齐读课题。 二、初读课文。 1听录音朗读课文，边听边思考： 1）课文写的是什么事？ 2）“老公公”是谁呀？ 三、学习生字和会认字的读音。 1借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。 2同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。 3抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片） 4做“拼音和字”的找朋友游戏。 四、巧记字形，理解字义。 1学生自学本课的生字。 2组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。 3小组汇报： 公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车 毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线 老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公 出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆： 。学生书空。组词：出门、出来、出口 年：独体字，可以按笔画笔顺记忆： 。学生书空，组词：新年，过年 来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。 4抽读词语卡片，巩固生字和会认字。 五、正确地书写生字。 1学生自己观察每个生字的重点笔画位置。 2让学生逐个字说说重点笔画的位置。 3学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。 4学生试着把每个字独立书写一遍。 5教师重点指导“老和年”字的书写。 6学生练习书写“老和年”字，写后进行评改！ 7其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。 板书：13. 老公公第二课时 教学目标： 1正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2在生字本上正确、规范地写生字。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 正确、流利地朗读课文，理解课文。 教学过程： 一、复习 1抽读生字和会认字卡片。 2学生轻声读课文，边读边标出自然段。 3分段读课文，听听读音是否正确？ 二、学习课文内容，指导朗读。 （一）学习第一自然段： 1自己出小声读第一自然段，读后说说自己读懂了什么？ 2“新年”是几月几日？还可以怎么说？（元旦） （二）学习第二自然段： 1学生自己出声读这段，边读边用铅笔画出老公公什么样？（白胡子、白眉毛）板书：白胡子，白眉毛 2出示图，看图说说老公公在干什么？ 3想象老公公拱拱手、弯弯腰、祝福大家新年好的时候会怎么说，自己想一想。（板书：拱手、弯腰、祝福新年好！） 4请学生带上老公公的头饰，眉毛和胡子到台前来表演。 （三）学习第三自然段： 1自己轻声读第三段，边读边标出有几句话？ 想想每句话主要告诉我们什么？ 板书：摔倒 哈哈笑 2再边读课文边看图，想想从这段中你还知道什么？（老公公的角色是同学扮演的。） 3想一想应该怎么读呢？ 教师范读，学生练习读，指名读。 （四）朗读全文，边读边体会大家庆祝新年联欢会的欢快场面。 三、正确在生字本上书写本课的生字，每个生字写3遍。 板书：14、画 教学目标 1学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2会认3个字。 3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1学会6个生字，认识3个偏旁。 2能理解每句诗的意思。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？ 2请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，认识生字。 1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 4指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。 1先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？ 3请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。 画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。 听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4抽读生字和词语的卡片，巩固生字。 五、正确书写生字。 1让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2在书上描红。 3教师重点指导“画”和“春”两个字。 4其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。 5学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思。 1学习前两行诗句。 （1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？ （2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 （4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （5）指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2学习后两行诗句。 （1）总体学法： 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。 （2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 （3）小组内互相说一说。 （4）指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 （5）联系生活实际说说又是什么样的情况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） （6）指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3朗读全首诗。 （1）在诗句中找出意思相反的词。 远近 来去 有无 （2）找出相对应的词读一读。 花鸟 山水 声色 4结合板书练习背诵。 （1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 板书设计：14画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊15、雪地里的小画家第一课时 教学目标： 1学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头） 2会认9个生字。 3朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1学会7个生字，认识竹字头。 2朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 正确、规范地书写：笔、竹两个字。 教学过程： 一、从课题入手，引导质疑。 同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？ 板书： 谁？画了什么？ 二、初步了解课文内容。 1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有