初中英语人教版七年级下册Unit 6 I’m watching TV..doc

Unit 6 Im watching TV. Section A 1a-2d (P1) 教学案例分析【学习目标】1. 掌握本节课的单词及短语；2. 学会讨论人们正在做什么；3. 能就发生的事做现场报道。学习重点：现在进行时态的使用学习难点：现在进行时态的使用【知识梳理】I. 英译汉1. watch TV _ 2. clean the room _3. read a newspaper_ 4. kind of_ 5. talk on the phone_ 6. listen to a CD_ 7. use the computer_ 8. make soup_9. wash the dishes _ 10. do exercises_II. 汉译英1. 你正在做什么？_?2. 我正在看电视。_.3. 他们正在做什么？_?4. 他们正在听音乐。_.【问题导学】Step 1 Read and learn 1. Read the new words and expressions after teacher.2. Learn the new words about what people are doing in Section A.Step 2 Presentation1. Match the activities with the picture in 1a. Then check the answers.2. Look at the picture in 1a and learn to say: What + be动词 + sb. + doing ? sb. + be动词 + doing . .Step 3 Listening1. Listen and finish 1b. Check the answers.2. Listen and match the answers with the questions. Finish 2a.3. Listen again and complete 2b.4. Check the answers.Step 4 Pair work1. Ask and answer questionswith your partner. Finish 2c.2. Role-playthe conversation in2d.Step 5 PromotionTeachers help the students to deal with the problems. 【典例精析】I. 精挑细选1. What is Tom doing? He _the computer.A. use B. is useing C. is using2. His father is _ a newspaper.A. looking B. seeing C. reading3. The students are _ the teacher.A. listen to B. listening to C. listening4. The girls _ in the classroom.A. sings B. singing C. are singing5. The girl often talks _the phone with her mother.A. to B. on C. with【我的体会】 u I. 现在分词的构成 大部分单词直接后加-ing；如：look looking 以字母e结尾的单词，去e加-ing；如：write writing 重读闭音节，并且以单个辅音字母结尾的单词，双写这个辅音字母，再加-ing；如：run runningII. Make your own conversation.In this class, what I do best is_ What I need to improve is_ 【设计思路】充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。【设计意图】让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。通过做调查和做报告的形式，考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。【教学反思】通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地