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文档简介

只有一个地球教学设计 刘巧美教学目标：1理解含义深刻的句子，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。2体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。3懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解含义深刻的句子，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。教学难点：懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。教具准备：教学课件课时:两课时教学过程：一、学习生字新词1检查生字新词读音，齐读。2指名说说课文写了地球哪几个方面的内容。二、交流感悟，研读课文1我们上节课学习了第一段，现在，欣赏电脑朗读课文，找出文章的中心句。电脑投影句子:“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”2为什么说地球“可爱”，“又太容易破碎”呢？哪些段落写“可爱”，哪些段落写“破碎”？（板书：可爱 破碎）3感悟地球的渺小。（1）指名读第二段，其他同学思考：这段话的句子运用了哪些说明方法？（2）事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。（3）作者为什么第一段讲地球美丽壮观，第二段讲地球渺小呢？4学习描写地球容易破碎的段落。（1）学习第三自然段，理解矿产资源面临危机。明白矿产资源是不再生资源。从“不但而且”感悟矿产资源形成的时间长，来之不易。地球怎样对人类？（板书：慷慨）人类怎样对地球？从“不加节制”感悟人类无知的破坏。指导朗读第三自然段。（2）学习第四自然段，理解本来可再生的资源受到破坏。电脑投影句子?人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。理解“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已受到破坏，突出了现在的不可再生。为什么现在不可再生？举例说说什么是“生态灾难”？电脑投影环境恶化图片。是谁毁坏自然资源？（板书：毁坏）指导朗读，读出自己所感悟的心情。5学习第五自然段，感悟无法移居的事实。（1）电脑投影句子?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（2）理解“至少”是“最少”的意思，说明范围之大，大到人类根本无法到达，说明适合人类居住的只有一个地球。这里句子点题。（3）以目前一般飞机的飞行速度计算，40万亿千米大约需要飞600万年时间才能到达。（4）了解有关“移民基地”的设想难以实现。6作者最后发出什么呼吁？三、拓展延伸1电脑投影“全球生态环境状况的几个数字” “我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受环境状况。2请学生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们的家园，我们应该怎样做？3我们这个地球可爱又易碎，为了保护
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