理想的翅膀教学设计.doc

理想的翅膀第二课时教学设计教学目标：知识与能力：1、了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。2、结合上下文理解词语的含义。3、体会课文先概括后具体(先总后分)、前后照应的写作方法。情感态度价值观：1、 有感情的朗读课文。2、 激发学生树立自己的理想，并对未来的生活充满美好的憧憬。过程与方法：通过谈话导入，激发学生对放风筝这一活动的兴趣，让学生在快乐的课文学习中理解课题的含义，从而过渡到风筝及其所代表含义的学习上，让学生体会不同人的不同理想，激起他们树立理想的愿望，并引导学生积极，坚持不懈的为理想而奋斗。教学重点：读懂课文内容，了解不同风筝代表的不同含义。教学难点：引导学生结合自己的实际，树立远大的理想并知道为了理想而奋斗。教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，寒冷的冬天已经悄然离去，春天的脚步越来越近了。在这个春意盎然、鸟语花香的迷人季节，你们最想进行哪些户外运动？生畅所欲言。（旅游、踏青、放风筝）说起“放风筝”，这可算得上是一种很有趣的活动了，它在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢！这么有趣又有益于身心健康的活动你们想参加吗？今天就让我们跟随一群可爱的小朋友一起去体验一下放风筝的乐趣吧。这节课我们继续来学习理想的翅膀。（展示课件1）教师板书课题，学生空书。2、 复习旧知1、开火车读词语（展示课件2）要求：开火车的同学读对时，其他同学跟读一遍。2、语言激励，调动学生学习情绪。 三、初读课文，揭示课题。 1-2自然段的学习（出示课件3） （1）学生带着问题齐读1-2自然段，找问题的答案。（2）教师揭题。（课题中理想的翅膀指的就是风筝） （3）有感情的朗读1、2自然段。 四、再读课文，整体感知。1、自由朗读课文3-6自然段，思考：风筝是谁做的？他（她）为什么把风筝做成这种样子？。2、交流汇报。3、教师小结（出示课件5）五、品读语言，体会情感。（教师随机从课文中选2-3个内容学习）1、学习第三自然段-水兵帽风筝 你为什么喜欢水兵帽的风筝呢？（展示课件6） 学生观察图片，说说读这段时应该读出什么样的感觉来？（威武，兴奋、激动） 带感情读这段文字。2、学习第四自然段-大蝴蝶风筝（展示课件7）学生思考，这段文字在朗读应该读出什么感觉来？（惊奇，美丽）哪些词语最能体现惊奇的感觉？（瞧啊）哪些词语最能体现美丽的感觉？（美丽、一扇一扇、翩翩起舞）指名读，师生共评。3、学习第五自然段-竖琴风筝（出示课件9）（1） 了解“竖琴”“鸽哨”的含义。（2） 领悟感情。（3） 指名朗读，及时评价。4、 学习第六自然段-芳芳自己的风筝谁的风筝最有意思？表现在哪里？（出示课件10）最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。） 六、写作方法的体会。 （1）每个人的风筝都不一样，他们的风筝为什么不一样呢？（展示课件11）课文中有一句话就可以回答这个问题，谁能把这句话找出来？（每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样）这句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，这叫概括句。在作文中，我们把这种写法叫做“先总后分”的写法。 （2）学习课文最后一个自然段。（展示课件12）生齐读最后一段，教师板书：远 高 提问：课文前边有一段话跟这段话很相似，你能找出来是哪段话吗？（第二自然段） 两段话一段在前，一段在后，内容又很接近，这也是我们在写作中常用到的一种写作方法，叫前呼后应的写作方法。 七、总结课文，拓展迁移1、总结：通过本节课的学习，我们知道这一群小朋友从很小的时候就知道要树立远大的志向，板书（从小立志）并尽己所能的去为自己的理想而努力，期望自己将来能过上美好的生活。（板书向往美好的生活）2、你想好自己将来干什么了吗？（展示课件13）请用“我想放飞_的风筝，因为我长大了想当一名_”的句式说说自己的理想是什么。 3、怎样做才能让理想变成现实呢？（出示课件14）