诗歌两首-刘苗-高密市卞家庄小学.doc

诗歌两首 刘苗 山东省高密市卞家庄小学一、 教案背景1、面向学生：小学 2、学科：语文、3、课时：24、学生课前准备： 熟读诗歌，通过查阅书籍或上网查询，弄清诗歌大意； 利用各种途径（如查阅书籍或上网查询），搜集与春天有关的诗句和词语； 记录自己在预习课文过程中所遇到的问题。5、教师课前准备： 准备春天的各种图片； 准备课堂上要用到的歌曲和课文吟诵音频； 制作多媒体课件。二、 教学课题 知识与能力：能流利地朗诵诗歌，把握诗歌节奏，品味诗歌的意境美； 过程与方法：理解比喻和设问在诗歌中的独特作用，培养学生的观察能力和想象能力。 情感态度与价值观：想象春天万物复苏的无限风光，培养学生对大自然的热爱和对生活的热忱。三、 教材分析：古诗两首是人教版三年级下册第一单元的一篇课文，分别是盛唐诗人贺知章的七言绝句咏柳和宋代著名理学家朱熹的春日。咏柳是一首咏物诗，诗人巧妙运用比喻，写柳树的美态，把春风比做剪刀，又通过设问，借柳扬风，令人回味无穷；春日则比较抽象，诗人没有具体描摹春天的某一事物，而是通过万紫千红的感官印象侧面歌颂了春风的吹拂。比较而言，春日是一首寓理于趣的哲理诗。四、 教学重点和难点：【重点】：理解诗歌大意，理解比喻和设问在诗歌中的巧妙运用；【难点】：创设情境，引领学生感同身受，感受春天带给人们的生机和希望。五、 教学方法：诗歌是小学生喜闻乐见的文学体裁，文中的两首诗格调明快，朗朗上口，极易成诵，极富表现力，学生学习的兴趣较为浓厚，在执教本文时，我选用的教学方法如下：、情境吟唱法。引导学生在反复的吟咏和唱和中达成对意境的领悟和情感的融合；、小组合作探究法。通过个人自学和小组的集思广益，初步掌握诗歌的学习方法，为培养学生学习诗歌的能力和对诗歌的整体理解。六、 教学过程： 第一课时【春天来了】1、播放歌曲春天在哪里，引起兴趣，创设积极活跃的课堂气氛。【百度搜索】/v_show/id_XNTIyMDQ0NjQ0.html2、集思广益，你还学过哪些描写春天的诗句或词语？【百度搜索】/view/ad3394d628ea81c758f578bf.html/view/8804758171fe910ef12df875.html3、教师总结：春天是万物复苏的季节，柳树发芽了，花朵绽开了笑脸，今天我们一起去春天的王国里做客好吗？【说柳】1、 赏析多媒体出示的几副图画；2、 说说柳树的外形特点： 叶子又细又长/枝条很长，有时能垂到地上/枝条很柔软，可以用来做花环/碧绿色，很漂亮/特别柔软，想抱一抱【百度搜索】/picview/34096/34096/231398/c8177f3e6709c93dc0af354f9f3df8dcd100542c.html#albumindex=0&picindex=0【读柳】1、播放范读音频，提醒学生注意读音、节奏和重读；【百度搜索】/search?key=%E5%92%8F%E6%9F%B3（播放该页面中的第八个音频）2、 小组内进行朗读比赛，看看谁的读音最准确，节奏最恰当，情感最充沛。3、个生展示，预习检测。【品柳】出示整首诗。1、 根据课下注释，以小组为单位，抓住重点词语理解整首诗的意思。2、 全班讨论：（1）诗人把柳叶比作碧玉，它们之间有什么共同点 ？（2）诗人把柳枝比作绿丝绦，它们之间又有什么共同点？（3）自问自答的句子叫设问句。你能找出文中的设问句吗？（4）诗人说，二月春风似剪刀，这是在赞美春风还是批评春风？说说你的理解。（5）根据刚才的讨论和学习，你认为这首诗是借柳树赞扬春风，还是借春风赞扬柳树？【百度搜索】/view/35077.htm【赏柳】1、 教师简单讲解咏柳的创作背景：唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，百官送行。坐船经南京、杭州，顺萧绍官河到达萧山县城，越州官员到驿站相迎，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情格外高兴，忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一时兴发，就提笔写了咏柳一诗，成为千古绝唱。【百度搜索】/userlog/15777/archives/2008/771865.shtml 2、以小组为单位进行讨论：咏柳表达了诗人怎样的心情？3、班内个性化展示，各抒己见。【咏柳】【何为“咏”】1、 读课文标题，思考“咏”的含义。2、 小组讨论交流。3、 教师小结： “咏”在古诗中有赞扬的意思，如：咏鹅咏梅咏柳；还有一层意思是指依着一定语调缓慢地读。故人读诗讲究吟咏唱和，今天我们也要模仿古人来吟咏一番。 【如何咏】温馨提示：读诗时，要注意以下几点：首先，咬文嚼字要准确；其次，要把握好节奏，太快不好，太慢也不好，要时快时慢；最后，要有感而发，要读出诗人的喜悦或者忧伤。4、 再听范读，模仿音频进行练习。【百度搜索】/search?key=%E5%92%8F%E6%9F%B35、以小组为单位，进行朗读比赛。6、小组选派代表，和老师进行朗读比赛。【且歌且咏】7、诗歌也可以唱出来，跟着音频全班一起唱起来。【百度搜索】/search?key=%E5%92%8F%E6%9F%B3（播放该页面中的第二个音频）8、教师小结。第二课时【寻春】1、 以小组为单位自学春日，交流从书籍或网上查阅的资料，理解诗歌大意。【百度搜索】/view/1182375.htm /zl/114/t/1109/78841.htm /view/1182375.htm2、 小组派代表，各组展示自己对诗歌大意的理解。3、 结合诗歌和图画视频说说自己对春天的理解。（1） 小组内讨论；（2） 组间展示。（3） 参考句式：春天（ ）里，春天在（ ）上，春天在（ ）中 春天（ ），（ ），带给人们（ ）。【百度搜索】春花/show/1/44/6036986k7275340d.html春草/photo/10319047//show/YmT_6FTGOA6UdMVQ.html?loc=youce_tuijian/u/vw/25234685【咏春】1、 出示教学资料，小组为单位进行朗读练习。2、 从教学资料中任选一段，进行朗读比赛，进行小组评价。【百度搜索】/view/ad3394d628ea81c758f578bf.html/view/4c47edd576eeaeaad1f330c5.html【绘春】1、 用手中的画笔将你心目中的春天描绘下来吧！把自己小组的最佳作品和同盟小组进行交换，留下友谊的见证。 2、回去继续搜集古今中外描写春天的词语和诗句。七、【板书设计】： 1、 品 柳赏 柳读 柳咏 柳说 柳 2、绘 春寻 春咏 春 八、教学反思：执教课外之前，我先要求学习做好课文预习，对于诗中重要词语的意思和诗歌大意弄懂，课堂上以情境吟唱法和自主探究法为牵引，重在指导学生对诗歌情境的把握和自学诗歌的能力。以咏柳为切入点进行重点讲解，分为说柳、读柳、品柳、赏柳、咏柳五个环节进行，使柳树的形象步步深入，形象可感，春风给柳树带来的生机奠定了学生对春天的理解。春日是一首哲理诗，执教本来以自学为主，有了咏柳的学习方法，再以同样的方法学习春日，不过春日较抽象，低年级的小学生对于其中的哲理往往讳莫如深，所以我把重心放在学生对于春天姹紫嫣红、生机勃勃的景色和春风的想象上，独出心裁，别具一格。九、教师个人介绍：省份：山东省 学校：山东省高密市卞家庄小学 姓名：刘苗职称：中学二级教师 电话：电子邮件：1623126095通讯地址：山东省高密市卞家庄小学邮编：261501刘苗，女，出生于1984年9月17日，山东潍坊人，高密市优秀教师。踏上工作岗位起，一直在努力尝试着将现代信息化教学手段跟自己的实际语文教学进行有机整合，不断探