如何促进体育教师的专业成长.doc

如何促进体育教师的专业成长摘要：有好的教师，才有好的教育。教师是教育资源中最重要、最具活力、最具发展性的资源。教师是学校发展的第一要素。教师的专业成长影响着学校教育发展前景。新的课程理念、新的课程评价观，强烈冲击着教师教育体系，同时对教师也提出了新的更高的要求。由于体育教学改革的进一步深入，特别是与已经逐步展开的新一轮中小学课程教材改革相关的学校体育教学，使中小学体育教师面临巨大的挑战，同时对体育教师业务素质的要求也不断提高。当然，新的课程改革也为中小学体育教师提供了前所未有的实现专业成长的机遇，就需要不断的更新教学理念，改进教学方法；提升业务能力和敬业精神，加快体育教师专业成长的步伐，尽快适应当前的体育教学改革。作为学校体育教学、体育活动的执行者-体育教师在学校教育中的作用是不可替代的，这是个无可厚非的事实。然而，现实的学校教育中，由于种种因素的制约，体育教师队伍力量相对薄弱、在学校教育中往往处于被边缘化的状态。属于学校教师群体中的“弱势群体”，体育课也属于薄弱学科。体育教师的真正价值得不到体现，工作积极性受到严重挫伤，制约着体育教师的专业成长。在现如今重智轻体教育形势影响下，学校体育工作开展面临着艰难的困境要和文化课争夺生存空间，而且已经处于劣势。因此体育教师要想提高工作效率和教学质量，赢得一席之地，更好的实现自身价值，必须采取有效途径促进自己的专业成长。关键词： 有效途径 促进 体育教师 专业成长经常也听到体育教师说：“领导如何不重视体育” 、“没有标准化操场”、“器材设施缺乏”、“教师待遇不公平”、“外出培训学习机会少”、评优树模没有指标” 、“教师没有办法正常开展体育教学和体育活动及训练”等诸多抱怨。据调查很多地方现状确实如此。加之个别体育教师能力不够，惰性思想强，缺乏上进心，专业发展意识淡薄。平时不能够严格要求自己，业务上不思进取，工作上积极性不高，敷衍了是、“放羊式”教学、败坏了体育教师声誉。导致对体育教师错误评价是“头脑简单，四肢发达”， “体育课啥人都可以上”的种种说法。笔者认为情况不完全是这个样子的，大多数体育教师还是能够坚守本职工作积极争取上进的，同时也希望得到公正客观的评价，更不愿有人玷污体育教师的声誉。体育教师的尊严要靠自己去维护，只有拿出成绩来，才能封堵别人的嘴。既然没有办法改变客观现实，还想改变别人对体育教师的看法，就必须先改变体育教师的做法，才能还体育教师“公道”。体育教师应该从自身抓起，严格要求上进，积极进取，不断学习，增强业务能力，提升个人素养，促进专业成长。有人说过：“我们虽然不能掌握生命的长度，但我们可以挖掘生命的深度；我们不能控制生命的外延，但我们可以丰富生命的内涵。为切实提高教学质量,促进学校体育健康发展，必须实现体育教师的专业成长。 体育教师专业成长的现状和当前影响体育教师专业成长的有两个主要因素：一是教师个人问题；二是学校大环境的影响问题。一、体育教师的问题1、新课改理念、现代教育理论和管理知识较为欠缺。 在基层学校的体育课普遍地存在着，学生听老师讲解、老师示范操作；然后教师让学生毫无思考地模仿练习，。尽管学生有着充裕的时间进行模仿练习和动作操作，但归根结底，还是学生围着老师转，学生缺乏独立思考习惯，没有大胆质疑的需求，更缺乏大胆提出自己独特想法和见解的勇气。教学方法单一缺乏创新，不能够调动大部分学生的学习积极性，课堂氛围死板。学生存在不喜欢的项目兴趣不高的现象。 2、缺乏再学习再研究的正确认识。大部分体育教师的专业学历可以说比较高，自认为是大学毕业教初中或小学轻而易举，认为原有的知识结构应付日常的体育教学足够了，觉得没有必要花大量时间去学枯燥的理论知识，教学上还未必用得上。缺乏继续学习研究的动力，长此以往，形成了不注重学习研究的惯性。尤其是职称已经到位的教师，专业发展失去了动力，有了职业倦怠思想，少数教师抱着舒舒服服“混”到退休的念头。社会的发展、科技的进步、知识的更新要求体育教师具备的不只是技能、技术的操作能力，还要有紧跟教育发展趋势，及时更新教育理念，认真学习研究的本领。如果教师缺乏用发展的眼光看体育和用发展的眼光看自己，缺乏不断充实和提高自己，就很难实现自身的持续发展及适应学校体育发展的需要。3.体育教师自己的心理定位太低。 大多数体育教师在工作中都尽心尽力，但不可否认的是还有另一种心理也时时伴随着他们，那就是他们始终认为自己是“副课”的教师，始终认为自己教的是属“小三门”学科这种自卑心理影响着体育教师的专业发展，总觉得自己只要上“好”自己的体育课、觉得对得起这份工资就是极大的满足了。二、学校大环境的问题1.学校对体育教师评价机制的缺失、福利待遇关注不够。在全国课程改革如火如荼的背景下，大部分体育教师的地位还没有真正提高，还不能与其他学科的教师一样同工同酬，有的甚至还相差太大，这是影响体育教师工作积极性的不利因素。体育教师的辛勤付出也需要得到认可与公正的评价。学校要完善对体育教师的评价机制，适当提高体育教师的待遇，调动其积极性，发挥其作用，搞好学校体育工作。2.客观条件差，场地器材设施落后。很多基层的乡镇、农村学校地处偏远，经济欠发达，政府相对对教育投入的力度小。学校体育器材短缺，设施落后，就连平时教学用的最基本的器械都保障不了，更谈不上开展丰富多彩的体育活动、运动会，才是“巧妇难为无米之炊”。器械少，不投资，体育教师很难把体育课上好，严重制约着体育课的正常教学，教师的积极性也受到挫伤，同时制约着体育教师专业发展。三、促进体育教师的专业成长的有效途径：1学校要建立学习机制，创造学习的氛围，搭建学习的平台。1.1为了节省经费，建议学校选派代表要带着任务参加培训，代表回校后要对其他人进行二级培训，学校要重视这个培训环节。1.2建立激励学习制度，要多给体育教师订阅必要的教学参考资料，激励教师积极参与学习。1.3建立集体教研制度。严格学校的体育教研制度，加强对体育教研的管理，切实重视体育教研工作。当今社会知识更新在加快，对每个人来说，具备再学习能力是成长发展的关键。体育教师应该敢于面对现实，充分利用现有资源、条件，不向困难低头，努力把学习当作生命存在的方式，以课堂研究为阵地，向专业方向进击。这就要求每一个体育教师，必须去创新，以岗位求平台，学习求自新，研究求突破，创新求卓越，工作求地位，教师的专业素质将会有一个大的提高。2、创建专家引领、同伴互助的学习环境。专家引领是一面旗帜、一盏航灯。基层体育教师需要专家的引领和理论对实践的指导，给予及时的帮助，不至于盲目走弯路，陷入困惑。教师与专家的互动，是心灵的交流，思想的碰撞，理念的升华，让教师接受新思想，开阔视野，丰富知识，改进教学方法，促进教师的专业成长，带动学校体育的整体发展。开展多种教学技能比赛，促进教师相互学习，提高教师教学水平，有助于提高教学质量。同伴互助学习是教师的经验、成果相互分享的“专业对话”活动。教研组通过集体备课、观摩课，展示课等进行学科内的相互学习交流。在借鉴学习中肯定成绩，找出不足，取长补短，从而达到共同进步，共同成长。 3、体育教师要善于学习，积极参与各种教研活动。教师自定与专业有关的刊物如中国学校体育、体育教学等，浏览中国体育教师网，学习先进教育思想、教学理念，教学方法，促进自身发展。善于学习是教师专业成长的重要途径。新课程理念告诉我们，要培养学生自主、合作、探究学习和创新精神，体育教师就必须懂得学习（向前人学习、向同行学习）、懂得合作，才能在教学实践中落实新课程理念。学习就是一种研究，是促进教师专业成长不可或缺的必要环节。积极参与教研组活动、听评课活动、作课活动等教学研究活动。作课活动即研究课、示范课、赛课活动，是教师教学生涯中最积极、最活跃、最生动、最直观的成长方式，也是教师从专业幼稚走向专业成熟的必然过程。4. 体育教师制定专业成长规划。“凡事预则立不预则废”。制定专业成长规划是教师快速成长的捷径，是教师充满信心朝着目标前进的动力。结合所处环境对自身现状和学校可以利用的资源，学校和学生发展的需要及自身擅长的专业进行全面的分析和评估。认识到自己与理想的差距，明确专业成长的方向和目标，制定出切实可行便于操作的目标计划，并付诸行动及时总结反思纠正偏差，避免走弯路。只有这样才能不断接近目标，加快专业成长的步伐。5、体育教师要不断提高教育教学研究的能力，在研究中促进专业成长。学习、反思、积累、是教师专业成长的重要因素。体育教师只有在思想上提高认识，工作中积极对待，平日里努力学习，工作后善于反思，才能不断积累、提升，用这种提升经验指导教学工作，又能达到一个新的突破。不断的增强业务能力教学研究对一个体育教师专业成长起着至关重要的作用，体育教师的教学研究成绩，能反应出其专业发展水平层次。成功的体育教师都是在教学中研究，在研究中教学，通过研究不断在专业发展上获得成功的。其实对教学进行研究的过程就是专业成长的过程，在研究中发现，在发现中实践，在实践中总结，则提升了体育教师的科研能力。持之以恒的进行教学研究是在教学实践中提高自我的有效方法，有利于教师教学经验的积累和教学水平的提高。只有这样，才能成为研究型、专家型教师。 6、体育教师要不断的实践反思，总结经验，勤于笔耕。反思即学习。教学反思是教师专业成长的催化剂。 叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业成长中的作用。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度对后继行为产生影响。反思可以是教学理念的反思，可以是教学行为的反思，还可以是教学艺术的反思。通过反思，积累教育教学经验，更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、使自己的教学精益求精渐臻完美，从而达到提高教学质量。要坚持不断的写“教后记”并形成常规化。结合自己在教学过程中、在活动中看到的、听到的、感受到的，上完课后及时总结本节课的得与失作自我剖析，这对提高课堂教学效果，有利于改进教学技能及提高教师自身素质有实际意义。坚持写课后反思、教学随笔、教学案例等，对提高教师的写作能力和以后撰写体育论文有很好的帮助，不至于无话可说，无话可写 。把教学中的遇到的实际问题，进行深入的研究，把对问题的分析和自己独到的见解，认真全面地进行总结出自己的教学经验