一上9.认识11~20各数.doc

1120各数的认识教学预案主备人：袁璐 单位：海门市通源小学 教学内容一(上)第8283页，课题：1120各数的认识课型新授施教日期年 月 日星期 教学目标1使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，并初步感知1120各数的组成，知道1120各数的大小、顺序，正确率达到95%以上。2使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。教学重点教学难点重点：认识计数单位 “十”，1120的数数和读数。难点：理解“10个一是1个十”。教学资源学情分析：在这之前，学生已经认识了10以内的数，知道了10以内各数的分与合，并且在日常生活中，大部分学生已经接触一些比10大的数，这些都是进一步认识1120各数的基础。教材分析：1120各数的认识（数数和读数）这部分内容，是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的基础。所以，它的学习起着承前启后的作用。教材通过数数、认数等活动，使学生的操作能力、思维能力得到提高。学程设计导学策略修改调整一、直接揭示课题，提出目标要求。（预设3分钟） 谈话导入 揭示课题，提出目标 二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1.认识“10个一是1个十”自主学习导学单1：数出10根小棒，并捆成一捆。同桌互相说说10根小棒可以看作多少个一？1捆小棒是多少根，也就是几个十？全班汇报后同桌再互相说一说。2.认识12自主学习导学单2在桌上摆出12根小棒，要求摆得让大家一看就清楚地知道是12根。和同桌小朋友说说自己是怎样摆得的。全班交流不同的摆法。3.认、读11-20各数自主学习导学单3观察前3幅小棒图，数一数，每一幅图中各有多少根小棒。同桌交流，怎样数能很快知道小棒的根数。照样子摆出14根小棒、18根小棒。在18根小棒的基础上，再添加几根变成20根小棒。出示20根小棒的两种不同摆法，比较哪种摆法更清楚地看出是20根小棒。将后面的10根小棒捆成1捆，照样子摆出20根小棒。三、组织分层练习，全面内化提升。（预设15分钟）1.基础练习：想想做做1独立玩一次，再同桌比一次，看谁数得快。2.基础练习：想想做做2拿出直尺，从0读到20，再从20读到0。3. 专项练习：想想做做4先出示草莓图，让学生估一估图中草莓有多少个，再数出草莓的个数。4.专项练习：想想做做5说一说图中分别画了什么，图中标出的数分别表示什么意思。生活中还在哪些地方见过11-20各数。5. 综合练习：想想做做66. 创编练习：图（19瓶牛奶）一共有（ ）瓶牛奶，再添（ ）瓶就有20瓶。四、当堂检测评价，及时总结反思。（预设7分钟） 1补充习题第42页的2、3、4、5。2拓展题：李大爷在5个笼子里一共养了15只小鸟，但是每个笼子里的小鸟只数都不一样，你知道每个笼子里各有多少只小鸟？同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。学习目标：1.知道10个一是1个十。2. 知道1120各数的大小、顺序。1.学生数小棒时教师巡视，指导学困生进行操作。小结出示小黑板：“（ ）个一是一个十”，学生根据板书互相说一说。 让学生初步感知“一（个）”和“十”都是计数时常用的单位。2.学生独立活动时教师巡视。全班交流时教师要在黑板上展示学生的不同摆法，并让学生说齐头并进是怎样摆、怎样想的？通过对不同摆法的比较让学生体会到“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”，这样的摆法表示1个十和2个一，也就是12，而且最容易看出是摆了12根。导学要点3.（1）出示前3幅小棒图，提问：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？（2）你能照样子摆一摆吗？（3）你能再添几根，使18根小棒变成20根吗？哪种摆法更容易看出这里有20根小棒？照样子捆一捆，再想一想几个十是20。小结：刚才，我们不但认识1120各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。1.注意促进学生数感的发展。2. 注意大小、顺序。3.通过估一估、数一数、比一比的活动，感受数的大小。4.让学生看图说一说图中画了什么，读出其中的数，再让学生用1120各数描述身边的事物，体会数在生活中的广泛应用。5. 通过看、捏、比、说等活动感受数学课本中10张纸和20张纸的不同厚度。帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“拓展题”。【教后反思】1120各数的组成和写数教学预案主备人：林茂 单位：海门市通源小学 教学内容一上第8485页1120各数的组成和写数课型新授施教日期年 月 日 星期教学目标1. 通过动手操作，经历认识1120各数的组成的学习过程，认识个位、十位，会正确读、写1120各数，正确率达到95%以上。2. 认识计数器，理解数的组成,认识数位,体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。3体验与同伴合作的乐趣，培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜欢数学的情感。教学重点教学难点重点：认识1120各数的写法和组成。难点：理解“一”和“十”之间的关系。教学资源学情分析：学生学过了10以内各数的分与合，初步认识了计数单位“一（个）”“十”，知道“10个一是1个十”，会认、读1120各数，这些知识是本课新知的生长点。教材分析：注重让学生经历“用小棒表示数用计数器表示数用数字写出数”逐步抽象的过程，此外教材还注意把用小棒表示的数、用数珠表示的数和用数字写出来的数上下对齐，感受十进制计数法的位值原则。学程设计导学策略修改调整 一、激活基础，明确目标。（预设6分钟）1拍手数数。从1数到20，从20数到1。2让学生摆小棒：12根、15根。3揭示课题，明确学习目的。板书课题二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1.认识计数器出示计数器，认识计数器上的数位。认识个位和十位，知道有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。2.探究11的组成和写法。（一）自主学习导学单1小白兔采了11个蘑菇，请用小棒摆出来。同桌交流，两个“1”所表示的意思。（二）自主学习导学单2试着独立在计数器上拨出11这个数。同桌讨论11的写法，并试着写一写。用刚才的方法帮助其它小兔子写一写。（自主学习16、19、20的组成和写法。）三、组织分层练习，全面内化提升。（预设12分钟）（一）基础练习1.“想想做做”第1题2. “想想做做”第2题（二）专项练习3.“想想做做第3题（三）综合练习4.想想做做第4题5. 想想做做第5题6. 想想做做第6题7. 想想做做第7题（4） 创编练习找规律写数：（1）1，2，4，5，7，8，（ ），（ ）。（2）6，7，9，10，12，（ ），（ ）。四、当堂检测评价，及时总结反思。（预设7分钟）1完成补充习题第43页的2、3、4、5。2拓展题：给17个小朋友买桃子，每人买一个桃，买哪两盒合适？ 9个一盒 7个一盒 10个一盒全班一起数，再指名数一数。要求一眼就能看清楚是12根或15根。出示：计数器。导入：除了用小棒表示数以外，还可以用计数器表示数。计数器上有很多数位，今天我们先认识个位和十位。学生能在计数器上指认个位和十位。学生摆写，同桌合作交流，教师巡视。导学要点：20里面有2个十，就在十位上拨2颗数珠表示。20没有单独的几个一，所以个位上空着不拨数珠。追问：写20，为什么在个位上写0？点拨：（1）让学生说说计数器上每个数位的珠子所表示的意义，再比照着计数器上的珠子写数、填空，并交流各自的写法。（2）注意同一个数中两个数字的位置关系，力求写得工整、美观。（3）说一说数字所表示的意思，再画一画，做完后同桌互查。（4）学生读题，各自填空，共同校对。（5）学生在书上的方框里填上数。看着这条直线回答以下问题：18接近10还是20？你是怎样想的？13接近10还是接近20？你是怎样想的？（6）分小组讨论两个数的大小，说明理由，再填上适当的符号。（7）先填一填，再说一说。助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“拓展题”。【教后反思】10加几与相应的减法教学预案主备人：林茂 单位：海门市通源小学 教学内容一上第86页10加几和相应的减法课型新授施教日期年 月 日星期教学目标1使学生从实际情境中理解、掌握十加几及相应减法的计算方法，形成一图四式的认知结构。2在观察、操作中逐步培养学生自主探究、独立思考的能力，并进一步激发学生数学学习的兴趣。3让学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，树立合作的意识。教学重点教学难点重点：能够正确计算10加几和相应的减法。难点：正确运用数的组成进行计算。教学资源学情分析：学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学习本单元之前都能说出、数出1120各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数。但是孩子们的头脑中，还没有形成1120各数的概念。在本单元的教学中，除了关注数的认识中相关的概念之外，还应该适当地使学生的好奇心、求知欲得到发展和满足。教材分析：例题要让学生在理解图意的基础上，利用“一图四式”的经验列出两道加法算式和两道减法算式。想想做做第1-4题主要帮助学生利用数的组成进行计算。教学准备：小黑板、课件、小棒学 程 设 计导 航 策 略修改调整一、激趣引题、认定目标。（预设4分钟）1学生复习数的组成和一图四式，出示：1个十和3个一合起来是( )。15里面有( )个十和( )个一。1个十和( )个一合起来是19。2.一图四式。 3情境激趣，引导学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动、自主学习。（预设17分钟）1学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。 2学生交流并发表自己的意见。导学单：（1）观察左边两道加法算式，有什么关系？（2）观察上面的两道算式，有什么发现吗？（3）思考：下面的两道算式有什么关系？右边的两道算式有什么关系？3.自主发现 通过计算这4道题，让学生从式与式之间的联系入手进行交流。4.拓展深化。出示三组抢答题，学生进行抢答。抢答完一组题，让学生说说自己发现了什么。三、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）今天学习的加减法有什么规律？计算10加几和相应的减法你有好方法吗？四、分层练习、巩固内化。（预设6分钟）1基本题：“想想做做”第13题。（1）想想做做1学生独立完成，教师集中讲评。（2）想想做做2。学生口算第一题。思考：根据第1道算式的得数 你能知道其他三道算式的得数吗？（3）想想做做3.学生独立完成，然后集体校对。2整合题：想想做做4。3创编题：12和18两个数，（ ）接近20，（ ）接近10。五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）1.补充习题第44页相关习题。拓展题：一只青蛙在井底唱歌，小猴跑出来问青蛙：“青蛙弟弟，你知道这口井有多深吗？”小青蛙听后唱了起来：“这口井有多深，不用尺子用根绳，14米长绳放到底，留在井外有10米。”这口井到底有多深呢？师出示卡片和图式，请学生口答。师出示主题情境图并引导：从图上你知道了什么？你能根据这幅图列出一些算式吗？（根据回答板书）谈话：这节课我们就一起学习10加几与相应的减法。（板书课题）（1)你能算出得数吗？请你把书翻到82页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。（2)谁愿意把你的算法告诉大家。小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。出示情境图后请学生说说途中的小棒分成了哪两部分？你能根据图画写出四道算式吗？师提问：通过计算这4道题，你有什么发现？出示：（1）10+2= 10+5= 10+3= 10+7=（2）16-10= 12-10= 18-10= 14-10=（3）16-6= 14-4= 17-7= 12-2=通过交流，师小结：10加几得十几，十几减10得几，十几减几的10。你能根据小棒图列出哪些算式？引导学生说说怎样根据第1道算式的得数，推想另外3道算式的得数。比一比谁做得既快又正确。让学生先说清楚题中的已知条件和问题，再根据题意列式计算。学生独立做题。集体交流、订正。错因分析。【教后反思】练习十教学预案主备人：林茂 单位：海门市通源小学 教学内容一上第87页练习十课型新授施教日期年 月 日 星期 教学目标1使学生从实际情境中理解、掌握十加几及相应减法的计算方法，形成一图四式的认知结构。2在观察、操作中逐步培养学生自主探究、独立思考的能力，并进一步激发学生数学学习的兴趣。3让学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，树立合作的意识。教学重点教学难点重点：能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。难点：能用多种方法进行计算。教学资源学情分析：学生的学习依赖于对1120各数的深刻理解和对一图四式的充分认识，因而上述知识点就直接构成了本节课的经验背景。教材分析：本课是一堂单元练习课。首先，教学中要注意通过各种练习帮助学生系统整理本单元所学知识，构建完整的知识体系；其次，认数的关键是要能建立数感，要注重学生数感的培养，使学生对数的认识上升到一个新的高度。教师准备主题情境图，棒棒糖图，学生准备计数器。学程设计导学策略修改调整一、揭题认标，举例梳理。（5分钟左右）1复习数的组成。2明确目标。二、多层练习，内化提升。（25分钟左右）1基础练习，第一题。学生独立完成，先圈出10只，再看还有几只。集体订正。2基础练习，第二题。学生独立完成全班交流，思考：第一题是按什么顺序排列的，第二题是按什么顺序排列的？3专项练习，第三题。听教师判断的语言，调整所猜的数字。4综合练习，第五题。看图思考：从图上可以知道些什么？哪一队领先，领先多少分？5专项练习，第四、第六题。6 学生抢答。7.创编题。从8、7、