大自然的色彩.doc

第六课 大自然的色彩一 教学目标知识与能力：了解光与色的关系，感知色调。过程与方法：引导、指导。 情感态度与价值观：培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉和热爱美好生活的美好情感。二 教学重点帮助学生认知感受并运用简单的手段表达自然界的色彩关系。三 教学难点 使学生比较准确的把真实景物和事物概括为简单的色彩关系。四 教具教师教具：图像素材、网络教室学生学具：绘画工具五 教法激发引导 创设情境 鼓励发现六 学法 合作学习 探究感知 增加实践七 教学过程 一 师生欣赏大自然美景视频，放松心情，愉悦的进入学习。 师：同学们，在上课之前让我们用心灵回归大自然， 感受大自然的美！大自然就像一位神奇的魔术师，以它的千姿百态、五光十色展现出迷人的景象和灿烂的色彩！当夜色降临，美丽的色彩就藏匿起来，这是为什么呢？你留心过吗？二 出示图片，学习光学原理知识。生：学生思考回答。师出示图片并小结：明亮的光是由不同波长的七种色光组成的，光线照射在物体上，被物体吸收一部分，反射一部分，由于各种物体吸收和反射不太波长的色光，所以我们就看到了一个缤纷多彩的世界！三 师引导学生思考那些唐诗表现的有大自然的风景，并出示图片引导学生理解什么是色调。1 师：大自然美丽的风光给予了艺术家无限的创作灵感，比如唐代的诗人就创造了许多关于大自然的诗歌，同学们想一想有哪些呢？ 生：举手回答。 师：出示四季图片小结。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”白居易 忆江南“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”杨万里晓出净慈寺送林子方“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。”刘禹锡秋词“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”岑参白雪歌送武判官归京师：优美的诗词表现出了四季不同的迷人景色。请你仍选一幅图片说一说这张图片里有哪些色彩，你觉的它们笼罩在什么色调之中呢？生：举手回答。师：讲解色调的定义。色调：是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。蓝色的冷色调，红色的暖色调等。“调子”原是音乐艺术中的一个术语，用来表现一首音乐作品的“音高”，是支配乐曲的音调标准，如D大调、C大调等。 绘画借用这个名词，是因为它很方便，可以准确地表示一幅作品的画面综合观感效果（色彩、明暗等诸多因素造成的综合效果），如冷调、蓝灰调、金黄色调等。四 学生小组合作：色彩归纳练习，通过实践加深学生对色调的理解。 师：将事前准备好的荷花轮船图片打印成马赛克的形势。发给各小组同学，让小组同学合作拼成一幅完整的画。并请学生说一说两幅画的色调有何不同。生：小组合作，举手回答。五 师生欣赏课本p21页名家作品，通过自主思考加深对色调的理解，激发学生创作欲望。 师：引导学生围绕课本第21页的“想一想”，欣赏四幅名家作品。 莫奈喜鹊 塞尚姐妹们的池塘 简崇志八月的阿拉玛草原 詹建俊高原的歌 生：小组讨论，小组代表同学回答问题。六 学生创作， 老师播放音乐巡视指导。 作业建议：用色彩表现记忆中动人的色彩现象，如彩虹、夕阳、大片的花、树、草地、梯田、雪景、动物、植物. 重点表达对色彩的感受。七 作业展示、评价。 学生自评、互评，师点评。