如何做好家长工作.doc

如何做好家长工作曾瑞金当今社会家长的具体情况是：很多家庭生活水平普遍提高；家长的文化素质水平也不断提高，对孩子的教育逐渐重视；很多家庭中父母忙于工作，孩子的教育重任大多落在爷爷奶奶的身上等等。为了深入挖掘家长、教师有效结合的内涵，拓展富有时代气息的家园合作的新内容，探索出多种形式的家园合作形式。在学习了新纲要，重新反思以往家长工作中存在的问题，结合现在家长的具体情况；我们做好了这样几方面的工作 一、重视情感交流积极情感交流是教师和家长之间和谐交流的基础，它就象彩虹一样，将教师、家长和幼儿的新连接在一起。以往我们在开展家长工作中，往往很关注联系方式的创新，却忽视了与家长建立真诚的情感联系。因此在家长工作中，在家园联系中融入更多的情感因素，从一些细节中密切家园关系，能收到更好的效果。举例：班上靖怡小朋友身体很弱，一天，她刚病好来幼儿园，我急忙迎上去，接过孩子，轻轻对靖怡说：“靖怡你来了，我们都想你了。”随后问随后的妈妈：“靖怡好多了吧？还咳嗽吗？”我们的关心，让眉头紧锁的妈妈心情放松了很多。回答我们好多了。“今天还要吃药吗？”妈妈说：“已经放在门卫那个老师那儿了。”“哦，好的，她中午会准时来喂的。”妈妈点点头，走了几步，又回过头来，“老师，如果她还咳嗽厉害，你通知我们好了。”“哦，好的，我会注意看的，有事会马上和你联系的。”妈妈放心地走了。 二、抓好个别差异每个班上总有一些具有突出特点的幼儿，即个别性明显的孩子，如攻击性强的，自信心缺乏的，动作发展缓慢的，具有情绪障碍或规则意识差的等等。如果仅仅依靠家校路路通及接送时的交流，虽然短时有效，却难免流于形式。为此，我们针对个别幼儿的特点，采用分步骤的教育策略，开展个别教育。从现状情况、原因分析，制定策略，教育实施，效果反思几方面来实践，有效地促进了个别幼儿的发展。举例：四岁的杰杰自制力特差，一节课上坐不定五分钟，老是和小朋友捣乱，或者拉拉女孩子的辫子，或者拽拽边上小朋友的椅子，别人摔倒了，他却高兴地哈哈大笑。游戏时也是如此，争抢玩具是家常便饭。因此，经常引来同伴的告状。为了帮助杰杰形成良好的社会行为习惯，更好地融入到班级中，我们积极和家长联系，制定了一系列的家园合作计划。在与家长的交流中，我们了解到：杰杰父母工作很忙，平时疏于对孩子的教育。杰杰从小是爷爷奶奶一手带大的。尤其是爷爷对杰杰照顾得无微不至。因为非常宠爱，爷爷对杰杰的各种要求一直是有求必应，也不管是合理的还是不合理的。父母的疏忽、爷爷的宠爱，使调皮的杰杰更加无拘无束，因此造成了现在杰杰在集体生活中的我行我素。找到问题的根源后，我们家园双方一起查找学习资料，一起学习，一起制定适合杰杰的教育策略，并着手实施教育干预。如：及时肯定当杰杰有了良好的行为表现是及时给予表扬；环境影响我们教师用言传身教的方法给杰杰树立遵守集体规则的榜样，并用语言带动杰杰遵守规则。加强引导帮助杰杰提高言语表达能力及与人交流的能力，学会通过协商解决问题，减少任性行为。一段时间下来，杰杰有了变化，他开始喜欢和朋友一起游戏，学会了和别人交流。虽然有时的他玩着就不能很好地自控，但一经提醒，他就会马上改正，有时还自嘲地说：哦，忘了！ 三、做好面对面的互相了解班上有的家长很关注孩子的教育，所以很想了解幼儿园的活动组织情况和教学情况，如：音乐课就是教孩子们唱歌吗？科学课是告诉他们科学知识吗？面对家长们的类似困惑，我们通过开展“对家长半日开放活动”和家长会，了解了家长的关注点，并发动家长在家长会上进行讨论和交流。 四、合理利用家庭资源家长是重要的教育资源，所以我们教师要想办法引领和支持家长走进教学，真正把家长作为重要的教育力量。如：开展种植活动时，我们请一一的奶奶给我们示范松土