五年级《地震中的父与子》教案正式.docxVIP

五年级 地震中的父与子第二课时教学设计 五和小学 执教教师 韦仁姣 2015年11月教学目标：1.体会人物的外貌、语言、动作、描写，反映人物思想品质的表达方法。2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学重点、难点：1.父亲艰难的在废墟上挖了38个小时很久非常了不起。2. “不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话给父子二人带来巨大的精神力量。3. 阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学，了不起。教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：一、 复习（昨天我们上地震中的父与子第一课时现在我们复习一下生字。）1. 学生读生字。（学生齐读）2.这篇课文主要说了什么？（个别说）二、情景导入。1.出示几张有关地震的图片。师：请大家看看这几张有关地震的图片师：刚才你们看到的图片感受到什么？生：太可怕了。生：受伤的人可真多！师：刚才同学们都说出自己的感受，如果此时你身在地震现场你有什么感受？生：不知怎么办。（害怕恐慌，不知所措）师：可是地震中却有一对父与子在地震中做出了令人非常敬佩的事。（教师板书：地震中的父与子）生齐读课题2. 这是一对怎样的父与子？生1：是一对了不起的父与子，请看课文最后一段。（1）出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。师：父亲的了不起和孩子的了不起分别在课文的哪里？3、 品读体验1. 自读课文2. 小组导论：讲父亲的了不起在哪里？师：同学们刚才你们读得很认真并且做到勾画、批注，现在谁来说一说。师：讲得非常好，父亲的了不起还出现在课文的哪里？生：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。“爸爸，是你吗？”（2）出示12段内容：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”（学生齐读。）师：这段话运用了什么描写？生：运用了外貌、动作、语言描写。（3）1.出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：从这个“挖”字你体会到了什么？生：他用双手挖，当没任何机械帮助，说明父亲挖的艰辛。师：作者为什么没直接写出36小时而是把这些时间都写出来呢？（4）出示：他挖36小时，没人再来阻挡他。生：突出了父亲挖的时间长很艰辛。师：父亲挖了36小时，同学们你们知道36小时是多长吗？生：两个白天零一夜。师：两个白天零一夜这里的每分每秒是何等的煎熬。（个别读，然后齐读）师：8个小时过去了，此时他会想什么？（生1、生2说）挖了12小时他又想什么？（生3说）当父亲挖了24小时他又想到什么？当36小时过去了，他又想？（我要遵守我的诺言：不论发生什么，我总会跟你在一起）师：是呀，多么坚忍不拔、多么有责任感、多么各守诺言的父亲、在长达38个小时里这位父亲会遇到什么困难？（当一般人在吃饭时、睡觉时，而父亲一直在挖着，他忍受什么？）生：饥饿、疼痛、艰辛、疲劳师：哪些词语让你看到父亲的疲惫不堪、饥饿、艰辛，痛苦？（5）、出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。生：满脸灰尘、布满血丝、破烂不堪（学生齐读）师：在这漫长的时间里在危险的地方父亲忍受着疲惫、痛苦折磨是什么力量支撑父亲这么坚持？生：不论发生什么，我总会跟你在一起！(6)、出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（生齐读）师：这就是天底下最伟大的父爱，父亲一直坚守自己的诺言，儿子也相信自己爸爸会来救他，然而孩子的了不起出现在课文的哪里？3. 学生讨论孩子的了不起在哪？小组讨论集体交流汇报生1：我告诉同学们不要害怕，不论发生什么，你总会和我在一起！(齐读)师：这句话运用什么描写手法？从中你体会到什么？（临危不惧、沉着冷静）生2： 不！爸爸。我知道你总会跟我在一起。(齐读)师：这句话也是用什么描写手法？你体会到什么？生：阿曼达先己后人，舍己为人。多么了不起的孩子，同学们想象一下当时孩子在废墟下会想到什么？（学生说一说、写一写）（7）、出示上面两段话。学生齐读师：文中为什么反复出现：“不论发生什么，你总会和我在一起！”这句话。生：这句话是父亲对儿子的诺言支撑父亲一直在废墟里挖着找孩子。支撑儿子活下去的勇气。师：只有这样父亲与儿子才能在一起。正因为儿子和父亲之间互相信任与伟大的爱才会出现奇迹的事。（学生齐读最后一段）(8)出示最后一段话：出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。四、总结：这篇课文，这个了不起的父亲坚守自己的诺言，不顾个人安危用自己的行动去救儿子来表达自己对儿子的爱，文中没有一处写出父爱的伟大，却让我们深深的体会到了，那是因为作者通过对人物进行了（ ）、（ ）、（ ）的描写，让读者感受到