语文人教版七年级下册伟大的悲剧.doc

教 学 设 计语 文二0 0五 年至二0 0六 学年度第 二 学期下 册海原三中 朱海秀 课 时 教 学 设 计课 题伟大的悲剧课 型新授做课时间 2016 年 5 月 日课时 1 教学内容和学情分析课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去。 人类生存在这个星球上，心中永远挥之不去的是探索星球奥秘的情结。在神奇的自然面前，探险者品尝过成功，也啜饮过失败，但仍前赴后继，永不停歇。探险的行动固然值得关注，但探险的意义和动因更值得我们冷静沉思。 斯科特等历经艰险终于到达南极点，实现了追求的目标，应该是成功的，但悲哀的是他们不是第一个，也就失去了行动原本所追求的意义；特别是在沮丧心情下不断走向归途时，绝望心理笼罩着整个集体，实为一起悲剧。斯科特一行南极之行的悲剧体现在失败之悲、死亡之悲、作证之悲，世人之悲 。但是，斯科特等人顽强走向困难并战胜困难的意志和勇气、为集体甘愿牺牲个人的精神、接受失败的科学精神、忍受失败的屈辱甘为胜利者作证的胸怀、热爱祖国亲人的人生态度、为集体荣誉而甘于献身的探索精神的意义，是远远大于失败的，是“悲剧”之外的“伟大”体现。这也是作者写本文的目的，斯科特等人在悲剧中表现出来的伟大是人类精神的骄傲，这是事件的伟大之处，认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。教学目标知识目标1积累“癫狂、销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐、语无伦次”等词语。2理清故事情节，体会“ 伟大的悲剧”的深刻含义。能力目标1快速阅读，并用简练的语言概括内容要点。2品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情、探究 探险悲剧中所包含的人类精神。情感目标鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神教学重难点教学重点 1通过 默读、重点朗读，体味关键语句，认识 人类挑战自我，实现生命价值的伟大。2理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。教学难点1联系语境， 理解关键语句的含义。2体会作者的写作意旨。教学准备教案，相关资料，学生搜集的资料，课件板 书 设 计 诚实守信 失败之悲探险开拓 作证之悲 伟大的悲剧 团结互助 死亡之悲 热爱祖国 世人之悲审查签字： 年 月 日教 学 过 程环节与时间分配教 师 活 动学 生 活 动设计意图与策略导语是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！学生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！激发学生学习兴趣作者介绍老师介绍：斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。 斯蒂芬茨威格从二十世纪二十年代起，“以德语创作赢得了不让于英、法语作品的广泛声誉”。学生补充：他善于运用各种体裁，写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译。他在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，但他的作品中尤以小说和人物传记最为著称。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。其作品在世界范围都有着经久不衰的魅力，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。国内多家出版社在近年内出版过几乎所有他的传记著作和小说文集。他的文章（编者加名列夫托尔斯泰）被收录在人教版八年级下册语文书中。了解作者，加深对课文内容的熟悉。教学过程教师对同学们的预习情况作个简单的测试：你会读了吗？关于南极，你了解多少？（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟）你觉得在南极考察，应该注意些什么？（食物、路线、天气变化、耐寒的动物）学生代表回答，默写文学常识及字词。通过问题的探究，熟悉作者写作意图整体感知注意思考以下四个问题：（1）课文读完之后，你的第一感觉是什么？（2）复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境）（3）你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。（4）情感把握学生跳读课文，小组合作讨论，代表发言进一步熟悉中心思想问题探究问题探究一：鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为伟大的悲剧，所谓“悲剧”表现在哪些方面？问题探究二：（1）、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？（2）、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？问题探究三：斯科特一行探险的意义何在？学生细读课文，小组合作讨论，代表发言。品味语言，找出重点语句，谈体会巩固扩展延伸给出问题：（1）假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？（2）假如你是挪威国王，当你得知斯科特一