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烛之武退秦师 教案教学目标1.了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。3.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。4.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。教学重点：1.积累文言字词，理解文言句式，翻译全文。2.烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。教学难点：1.借助语境推断文言词语的意义，理解文言句式。2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。课时安排：4课时第一课时教学要点：了解左传，串讲课文一、二段，积累文言知识。一、导入：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自左传的历史散文烛之武退秦师。二、关于左传：我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，左传为给所作的注释性文字。左传全称是春秋左氏传，又名左氏春秋，另外还有两本书也是对左传的阐发春秋公羊传、春秋谷梁传。因此我们把这三本书叫做“春秋三传”。它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在左传中都有大量记载。总之，左传无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。三、阅读课文，整体感知。1、带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢？2、纠正字音。生字：函（hn）氾(fn)佚(y)缒(zhu)阙(qu)多音字：朝（zho）（例句：朝济而夕设版焉）逢（png）（人名逢孙）通假字：今老已，无能为也已（“已”同“矣”）焉用亡郑以陪邻（“陪”同“倍”） 秦伯说（“说”同“悦”） 失其所与，不知（“知”同“智”）3、提问：课文讲述了一个什么样的故事呢？秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。4、解题：烛之武退秦师：交代了人物，事件。退：使动用法，使-撤退师：军队三、讲解课文。（一）讲解第一段。1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情？秦晋围郑2、秦晋为何围郑？“以其无礼于晋，且贰于楚也”补充背景：秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以秦、晋联合也就是必然的了。3、重点讲解：以其无礼于晋（状语后置句）“以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相当于现代汉语中的“对于”。“于晋”，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是：以其于晋无礼。翻译成现代汉语是：因为郑国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚”。翻译成现代汉语是：并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。贰为数词动用，军为名词动用；以，连词，表原因；其，代词，代郑国；特殊句式：无礼于晋，贰于楚。提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整，得出本句的介词结构“于晋”、“于楚”本来应在“无礼”和“贰”的前面，但句子中却是在它们后面，所以是倒装结构中的介宾短语后置，也叫状语后置。晋军（于）函陵军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句）“晋|军函陵，秦|军氾南”，这样断句对不对，为什么这样断句呢，“军”是名词活用作动词了。同时，也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的，为什么折磨交代呢？（这为下文埋下了伏笔）译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。4、秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取；两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。（二）讲解第二段。1、读第二段。第二段写了什么什么？烛之武临危受命2、重点讲解：臣之壮也，犹不如人我年轻时，尚且不如别人。之：结构助词，取独，不译。无能为也已不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”，句末语气助词。是寡人之过也这是我的过错。是：这。（判断句），“也”字表判断。佚之狐言于郑伯曰介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”；辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”；译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我不能早现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应这件事。3、文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。教学反思：本节课是学生高中学的第一课古文，学生听起来有点吃力，感觉他们有点茫然，对很多新的概念模糊，无所适从。所以下节课，讲课的速度得稍微控制一下，另外，下节课一定要对此节课所学知识进行复习，巩固落实。本节课学生思考，朗读感悟的时间较少，消化知识需要学生自我阅读，自我感知，课堂时间可以控制一下，不要讲得太满。第二课时教学要点：串讲课文第三段，积累“若、亡、鄙、焉、阙、厌”等重点字词，积累状语后置、宾语前置等句式，学会翻译，指导学习方法。一、 复习巩固检查一二段中“于、贰、军、之”等字词的理解抽查“以其无礼于晋秦军氾南”的翻译。二、 烛之武采取了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？我们看到第三段，第三段写了什么事情？智退秦师1、 让学生根据书下注释，串译整段2、 重点理解下面句子，积累字词，学会翻译夜缒而出 夜：名词做状语，在夜里 而：表修饰，连词 若亡郑而有益于军 亡：动词使动用法，使灭亡 于：对，介词 状语后置句译：如果使郑国灭亡对你有益敢以烦执事 敢：冒昧地 以：拿 以后面省略了“之” 译：冒昧地拿（这件事）麻烦你。越国以鄙远，君知其难也 鄙：名词意动用法，把当做边邑 远：形容词活用为名词，远地 其：代词，这件事 焉用亡郑以陪邻 焉：何，什么； 用：表原因，介词，因为 陪：增加译：为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？邻之厚，君之薄也 之：助词，取独 厚、薄：形-名，变厚，变薄 译：邻国的土地变厚了，你的土地就变薄了若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害以为：以（之）为的省略，把当做 东道主 古：东方道路上的主人 今：请客的主人行李 古义 出使的人 今义：出门时所带的包裹、箱子等 共：通“供”供给 乏困：形名 缺少的东西 无所：固定结构，没有什么译：如果放弃（攻打）郑国，把（它）当做东方道路上的主人，出使的人往来，供给他们缺少的东西，对你也没有什么害处。朝济而夕设版焉 朝、夕：名词做状语 在早上，在晚上 而：表转折 济：渡河夫晋，何厌之有 厌：满足这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：a何陋之有？b莲之爱，陶后鲜有闻。c菊之爱，同予者何人？d牡丹之爱，宜乎众矣。译：晋国有什么时候会满足的呢？秦伯说，与郑人盟秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。3、理清本段思路，理解烛之武是怎么样说退秦师的？为什么能说退秦师？明确“秦晋围郑，郑既知之矣”坦言知亡，避其锐气。“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。处处为秦着想，充分利用秦晋矛盾，最终说退秦师教学反思：在教学相关知识点上，忽视了学生的主体地位。在处理文言文字词句上基本是老师包办，没有给学生发言的机会。这样就造成了部分学生不去动脑筋，教学环节没有发挥应有的作用。在讲课过程中语言不是太精炼，重复现象严重。在进行课文环节上，没有留出12分钟的时间让学生去消化吸收，这也就降低了课堂效率。课上留给学生巩固的时间是很有必要的，而且是必须的。第三课时教学要点：1、处理最后一段字词，积累“微、因、敝、与、其”等字词，理解判断句。3、 指导学生归纳整理本科知识点。一、 复习巩固，练习抽查1、 解释下列加点字词焉用亡郑以陪邻 敢以烦执事 朝济而夕设版焉何厌之有 又欲肆其西封2、 指出下列活用越国以鄙远 邻之后，君之薄也 阙秦以利晋 夜缒而出3.指出下列特殊句式若舍郑以为东道主 敢以烦执事 君之所知也 夫晋，何厌之有二、处理最后一单的字词问：最后一段讲什么内容？-晋师撤离知识点。敝：形容词活用为动词；知：通假字，通“智”。夫人：古今异义词，古意：那个人；今意：成年男子的配偶。去：古今异义词，古意：离开；今意：到，往。因人之力而敝之，不仁：判断句。重点句子微夫人之力不及此假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思吾其还也我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。亦去之也离开了郑国。去，离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到地方。例如：游人去而禽鸟乐也。则有去国还乡，忧谗畏讥。）三、人物形象分析：由学生分小组讨论后发言，师引导学生归纳。1、烛之武：（1）深明大义的爱国志士。（2）知难而上，义无返顾的勇士。（3）口若悬河，巧言善辩的辩士。四、本文的写作特色。师引导学生讨论后归纳。（1）伏笔与照应。（2）波澜不惊。（3）详略得当。五：梳理课文知识点：1、通假字无能为也已 （已，通“矣”） 共其乏困(共，通“供”)何厌之有？(厌，通“餍”，满足) 秦伯说(说，通“悦”)失其所与，不知(知，通“智”)2、重点实词：贰：不专一，引申为从属二主 怀有二心辞：推辞，不接受烛之武辞曰鄙：边境，边远的地方军：驻扎济：渡河微：如果不是，如果没有与：结交，依附。3、重点虚词以：连词，因为 以其无礼于晋介词，拿，用 敢以烦执事/以乱易整连词，表顺接，相当于“而”，来 越国以鄙远/焉用亡郑以陪邻/阙秦以利晋介词，把。 若舍郑以为东道主而：连词，表顺接，才。 今急而求子连词，表顺接。 而。若亡郑而有益于君连词，表修饰。夜缒而出连词，表转折，却 朝济而夕设版焉/因人之力而敝之之：助词，用于主谓之间，取消句子的独立性 臣之壮也助词，宾语前置的标志 何厌之有？助词，的， 是寡人之过也。 助词，连接古人的姓氏与名字。 烛之武 佚之狐焉：句末语气词，表陈述，啊。 子亦有不利焉疑问副词，为什么。 焉用亡郑以陪邻兼词，“于何”，从哪里。 将焉取之其：第三人称代词。它，代指郑国。 以其无礼于晋句中语气词，表示揣测，反问，期望或命令 吾其还也代词，其中的。 君知其难也因：介词，依靠，凭借。 因人之力而敝之4、古今异义词（1）以为：古义：把作为今义：认为（2）东道主：古义：东方道路上的主人今义：请客的主人（3）行李：古义：出使的人今义：出门带的包裹（4）夫人：古义：那人今义：妻子的尊称（5）去：古义：离开，距离今义：与“来”相对的动作5、词类活用（1）名词活用作动词晋军函陵 军，驻扎 越国以鄙远 鄙，以作为边疆与郑人盟 盟，订立盟约 以乱易整，不武。 武，符合武德（2）名词用作状语夜缒而出 夜，在晚上，当晚既东封郑，又欲肆其西封 东，在东边；西，在西边朝济而夕设版焉 朝，在早上；夕，到黄昏（3）使动用法烛之武退秦师 退，使撤军、退兵 若亡郑而有益于君亡，使灭亡既东封郑 封，使成为边疆 若不阙秦 阙，使亏缺阙秦以利晋 利，使得到好处（4）形容词用作名词越国以鄙远 远，远方的国家。 共其乏困 乏困，缺少的东西。以乱易整 乱，散乱的状态 整，整齐的状态。（5）形容词用作动词肆其西封 肆，扩张邻之厚，君之薄也。 厚，增强；薄，变弱。因人之力而敝之 敝，损害（6）数词用作动词且贰于楚也 贰，怀有二心6、特殊句式1）状语后置句：以其无礼于晋于晋无礼且贰于楚也 且于楚贰也佚之狐言于郑伯于郑伯言 若亡郑而有益于君于君有益2）宾语前置句：何厌之有？有何厌？3）判断句是寡人之过也。（“是也”表判断）邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。（否定判断句）4）省略句：省主语 （烛之武）辞曰：“臣之壮也” （晋惠公）许君焦、瑕省宾语 夜缒（烛之武）而出 敢以（之）烦执事省介词 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南教学反思：可以在教学过程中多教学生一些学习方法，而且让他们掌握这些方法的方式也是多种多样的。比如老师可以先做示范，学生再模仿：这样学生对于解决这样的问题就学会了方法。有时还可以将一些思维方法融于你的板书和授课过程中，那么学生听多了你的课后，在不知不觉中就形成了这样思路，也就掌握了这种思维方法。在课堂上，要多留意学生的反应，如果能够发现那些能回答出所问的问题的学生，可以把他们叫起来回答问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。第四课时教学要点：学生做练习，复习巩固本课知识一、做练习及评讲1、加线字读音有误的一组是（ ）A、汜(fn)南失其所与(y) 不知(zh) 陪(pi)邻 君之薄()也B、缒(zhu) 佚(y)之狐烛(zh)之武C、共(gng)其乏困 秦伯说(yu)夫(f)晋，何厌之有D、逢(png)孙越国以鄙(b)