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文档简介

鱼游到了纸上教学设计【教学目标】1认识生字词,，能正确读写“厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、挥笔速写、工笔细描”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过对聋哑青年的动作、神态等方面的重点词句的品味，理解课文内容,感受作者写法,并且模仿着口头表达4感受聋哑青年身上表现出来的那种执著专注、不懈追求的精神品质，受到心灵启示。5、阅读拓展训练全神贯注【重点、难点】1理解课文内容，感受人物品质，受到心灵启示，体会人物身上具有的一种执著专注、不懈追求的精神。2留心对人物的动作、神态的细致描写来表现人物品质的作用。【教学准备】学生：熟读课文 教师：PPT课件【教学过程】一、课题直入，由疑致思。同学们，今天我们一起来学习27课，请看老师写课题。为什么说“鱼游到了纸上”?请自由地大声地朗读课文,提出要求.二、检测生字词1、生自由读。2、谁来带领大家听？指名带读3、老师请这一小组的同学来读。4、请同学们看着大屏幕，一齐干净利落的读一读。5 听词意,说词语三、整体感知，理清脉络1、 请默读全文，思考: 课文讲了一件什么事?2、 出示填空补白,同桌可互相交流.3、 指名汇报四、品词析句，感受“专注”扫读课文,找出描写青年看鱼句子？用横线画下来。1 谁来读读你画出的句子（指名答）？2 你从句子中体会到了什么? 3 你又是具体从哪些词语中体会到的呢? 4 指导有感情地朗读这些句子.5、还有哪些句子是在描写青年看鱼的呢?6 生汇报,交流. 你从句子中体会到了什么? 你又是具体从哪些词语中体会到的呢? 同学们,刚才我们抓住了描写人物神态的词语，谈出了自己的体会。这种方法叫:抓关键词, 7 同样的方法在小组内合作学习.8 学生汇报后,指导感情朗读”画鱼”这一段小结释疑: 明白课文题目的含义了吗? 明白“鱼先游到了他的心里”他这句话和”鱼游到了纸上”之间有什么关系? 五 学以致用,口头表达过渡语：同学们, 学到这里,我们看看:作者,写青年看鱼突出了他的神态描写,画鱼时又突出了他的动作描写,)我们今天学到了一种很好的写法: 那就是: 要表现人物的形象或者性格,我们可以通过细致入微的神态动作描写,我们也来练一练.1出示练习,强调要求2 同桌先互相练说.3 指名说。4 总结课堂,引出练习.六 拓展阅读,当
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