六年级语文上册第四组14鹿和狼的故事第二课时教案.doc

基本信息年级六年级学科语文教学方法探究法教师王建梅单位甘泉县第一小学课题名称六年级语文上册第四组14*.鹿和狼的故事第二课时教案学情分析本班学生的语文水平中等，其中有一小部分学生的阅读和表达能力比较好，思维较敏捷，有自己独特的见解；部分学生学习比较认真，对语文学习有一定的兴趣，有较好的课外阅读习惯。但存在部分学生思维不够灵活，独立阅读理解能力差，知识面较狭窄，语言表达能力不强，不太善于表达自己的思想；朗读能力有待提高。 鹿和狼的故事一课是人教版九年义务教育六年制小学教科书六年级上册第四单元的一篇课内略读课文。课文所在单元的要求是“在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。” 本文最突出的表达特点是：通过具体事例的分析概括来说明道理。 学生要理解故事不难，难的是引导学生懂得从另一角度维护生态平衡去保护环境。因为在孩子的认知世界里，“鹿”是一种性格温顺的动物，“狼”的本性凶残。学习本文学生能认识到习惯的看法并非正确，生物界既需要凶残的狼也需要善良的鹿，这样才会保护生态平衡。因此需要引导学生用各种学习技能去体验文本。教学目标学习目标： 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。 3、理解课文内容。 过程与方法： 小组合作，勾画批注，理解课文内容。 情感态度和价值观： 初步懂得自然界里的生物都有自己的角色。人类要尊重生物之间相互制约相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学过程一、围绕“鹿”“狼”，引入新课 1、读读有关“鹿”“狼”的词语 2、揭示课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、检查字词读音。 2、说说课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事。 三、再读课文，理解内容 1、文中哪几个自然段是讲这个故事的？ 2、出示学习提示，小组合作学习，交流读书体会。 3、交流、相机点拨，朗读相关句子。 （1）第5自然段重点抓住“十万”“吃光”“一切”等词语品析。 （2）第6自然段重点围绕“两年”“十万”“四万”等词语理解。 （3）想象鹿死林毁的景象。 4、对比森林25年前后的变化，分角色朗读。 四、弄懂原因，领悟道理 1、学习课文79自然段，弄懂鹿死林毁悲剧发生的原因。 2、交流，体会狼、鹿、森林三者之间的关系。 3、此时你想对罗斯福总统说些什么？ 4、理解句子：“生态的舞台上有时会犯严重的错误。” 5、领悟道理。 五、了解写法，拓展延伸 1、了解文章表达方法。 2、延伸：了解美国“引狼入室”计划。 3、拓展交流故事。 4、总结。 5、推荐课外书。板书设计14 *鹿和狼的故事 吃掉 狼 鹿 保 破 护 坏 森林 尊重生态平衡作业或预习布置作业，学以致用 1、把这个故事复述下来，讲给你的家人、朋友听。 2、了解有关破坏生态环境的资料，向家人、朋友宣传环保知识。 3、阅读课外书狼王梦狼妻狼图腾等。自我评价在本课的教学设计上，我的教学思路清晰：围绕“鹿”“狼”，引入新课初读课文，整体感知再读课文，理解内容弄清原因，领悟道理了解写法，拓展延伸，环环相扣，学生通过自读、交流、谈感想，突出了教学重难点懂得要尊重自然界的发展规律，落实了教学目标，增强维护生态平衡的意识。 在本课的教学中，我精心制作了课件，运用音乐、图片、旁白等手段，渲染了气氛，让学生直观地感受生态失衡时的可怕场面。在课堂交流学习过程中，我注重引导学生抓住关键语句进行品读感悟，体会鹿死林毁的严重后果，感受灾难来临时的可怕。同时，我还重