去年的树 (2).doc

去年的树百善中心小学 曹荣教学过程一、谈话激趣，导入新课，1、同学们你们喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？今天老师带着你们再次走进童话世界读一个美丽又动人的童话故事去年的树。2、板题：去年的树二、初读课文1、请大家把书翻到51页，尽情的读读这个美丽的童话故事，注意要读准字音，读通句子。2、多媒体出示词语：融化、伐木、剩下、煤油灯。师：同学们，这几个词语你能读准音吗？（指名读）这四个词语中有一个是我们今天要认识的生字，那就是“伐”，知道“伐”是什么意思吗？（砍）注意它的书写顺序，在本子上写一个“伐”字，（融，字形，字音）煤油灯（见课文插图）指导后让生齐读一遍词语。3、课文中还有一些特殊的词语，老师把它们找了出来。鸟儿哪儿细条儿一会儿师：这些词语中含有儿化音，读时注意后面的“儿”不要自成音节，应该同前面的字连在一起读，（范读，指名读）同学们，请注意这些词语加上儿化韵后，在语气和感情上也发生了变化，如“鸟儿”体现了作者的喜爱之情，“细条儿”突出了火柴的细小，轻微，表达出作者对大树变成火柴后的惋惜之情。（有感情地齐读）4、师：把这些词语放在课文中，有信心把课文读好吗？（有）同学们真自信，来我们找几位同学轮读一下课文，（指名轮读课文，师相机正音）5、交流读书感受师：同学们，书读到这儿，你有没有什么想说，比如你的收获，你的疑问，你的感受，都可以说。（学生自由说，师随机引导）6、小结，过渡：同学们初次与课文接触，就有这么大的收获，提出很多有探究价值的问题，你们真会读书，下面让我们走进课文，继续深入地读书，也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引导大家的共鸣呢？细读文本，倾心对话。刚才通过初读，我们知道了小鸟和大树是一对非常要好的朋友，文中哪些地方让你感动，你能把这些句子找出来吗？1.交流A“一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。”指导朗读。想象：这是一种怎样的情景？（白天，傍晚，夜晚，晴天，雨天）学生说。师小结：一个天天唱，一个天天听。唱的快乐，听得开心。这份相依相守，这份对彼此间快乐的分享，成为鸟儿和树一生中最为美好的时光。他们偎依在一起，眼神在树叶的颤动中交汇，微笑在默默中传递。炎炎夏日阳光从枝叶的缝隙间洒下了，鸟儿在快乐地穿梭，扑翅。阴雨连绵的日子，雨滴打在树叶上，鸟儿在枝叶繁茂处的鸟巢中安眠，直到清晨的第一缕阳光把她叫醒。他俩都以为这样的日子会继续。但是B课文出示：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿要离开树飞到南方去。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。想象：鸟儿和树此时的心情怎样？ 他们将面临什么样的处境？ 好朋友分别时又会说些什么呢？学生说。师小结：寒冷的冬天，为了生存，鸟儿不得不离开树去南方。对于鸟儿来说，等待她的将是万里征程，孤独，疲惫，也许还会面临各种危险，这注定不是一次轻松的旅程，对于守在原地的树来说，漫长的冬天即将来临，他将在北风呼啸中学会忍耐和等待。这也注定不是一段欢乐的时光。也许临别的那几天，树和鸟儿说了很多很多，千般嘱咐，万般叮咛，多少鼓励，多少安慰但是，当分别的时刻真正到来时，胸中纵有千言万语，但最终吐出的只有简单的几句：C:课件出示树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”1指导朗读（ ）2引导学生进行角色体验，想象鸟儿和树会怎样思念对方：它们会在心里说些什么？师小结：树和鸟儿天各一方，开始了漫长的思念和等待，终于D课件出示：“春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了”想象：鸟儿飞回的途中想些什么？那是一种怎样的心情？一种怎样的飞翔？生说师小结：是啊，就要见到好朋友树了，小鸟一路欢欣，一路歌唱，几许设想，几许等待可是出现在她眼前的却是意想不到的一幕E课件出示可是，树不见了，只剩下树根留在那里。