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文档简介

如何备好一节课备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键，如果教师备课质量不高，会照成课堂效率低，长此下去，容易产生课内损失课外“补”的恶性循环。 教师备课一定要做到“目中有人”。既要有一群头脑机灵、基础知识扎实的好孩子，更要有几位反应相对迟钝，底子不实的学生。备课时，要从教材、教师、学生实际出发，不要搞形式主义，更不要“轻备课，重上课。”备课要从以下几点着手：一是细读；教材上所有内容都要读，还要把与本册教材相邻的二册教材都要找来读一下，你可以了解本册教材的知识点是在学生学习了哪些知识的基础上进行学习的，又是今后学习哪部分知识的基础，这样你在教学时，就能把握住哪些知识是学生通过自学、讨论可以解决的，哪些是学生努努力可以摘得到的。这样可以让学生体会成功的喜悦，提高解决问题的意识，还可以节省教学时间，补充拓展大量知识. 二是试做：复习题、练习题以及教辅材料上的题，都要亲自做。并且要求学生操作的自己也要先操作一遍，而且要把自己想象成一名学生，那样去做去想、去体会思维过程。这样你可以发现，哪些题有难度，需要你点拨提示，有哪些是变式题。如果难度过大，可以当堂补充个例题进行讲解，为学生课堂或课下作业扫清障碍。三是深思:第一要思考知识点，照出新旧知识的衔接点，理清前后联系。其次要思考教材意图，充分发挥教材上主题图的作用，想一想教材要通过这幅图达到什么目的。第三要思考重点和难点。从知识和能力两个方面来确定本节课重点是什么？难点又是什么？教材中蕴含一名一暗两条主线，一条是数学知识。这是写在教科书上的，另一条是数学思想和方法，需要教师读懂教材后面的东西。四是思考学生，每上完一节课，教师要明白这节课哪些知识点学生都掌握了，还有哪几个学生，某个知识点没掌握，不论是学优生还是学困生，哪些知识掌握的扎实，哪些知识掌握的不扎实，都要做到心中有数，这样教材才能做到有的放矢，因材施教。五是思考选择什么样的教学方法。教学方法很多，不同类型的课有不同的教学方法。在课堂没有固定的教学方法，都是多种方法的有机结合，不存在任何情况下，对学生都有效的教学方法。教师要从自身特点、教学特点、学生年龄特点出发，选择有效的教学方法。可谓教无定法，贵在得法。 总之课备好了，已经成功了一半，想要达到预期的教学效果，还需要执教者的努力。如果教师每次走上讲台感到，
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