如何培养学生的估算意识和估算能力.doc

如何培养学生的估算意识和估算能力河南省安阳市东关小学 杜鹏杰（安阳站崔岚荐）数学课程标准指出：“估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”培养学生的估算意识，最重要的就是让学生在联系生活解决问题时逐步感悟估算的必要性，体验到估算的作用，从而发自内心地愿意估算，乐于估算，形成自觉估算的意识。下面结合教学实践谈几点做法：一、 估算意识培养首先，教师本身要有较强的估算意识，并在教学中做出示范。当前，新教材已经把估算教学内容列为必学内容，教学要把学生估算意识和习惯的培养，估算能力的提高，作为重要教学内容体现在日常教学中。其次，让学生感受、体验估算的实际应用价值。如在进行计算时，可先对结果的位数进行估算，然后再用笔算来精确计算；或先计算出得数，再估算结果的位数；最后把计算与估算结果的位数进行比较，如果计算的得数的位数与估算结果的位数不相符，在很大程度上是出现了计算错误，应对计算过程进行检查，及时纠正错误，提高计算的正确率。二、 估算能力培养1、近生活，提兴趣估算内容生活化教学与我们日常生活密切相关，小学生每天都接触到数学，教师在平时教学中，应以学生熟悉的、感兴趣的生活内容为题材，让学生常估算，多交流，从而感受估算魅力，增强估算意识。如估计到超市购物需要的钱，估算一个房间面积有多大，估计外出旅游的费用，一个体育场大约能容纳多少名观众，赛前估计比赛结果等，面对上述问题，没有必要计算出准确的结果或暂时无法得出准确结果，估算就是最好的解放方法。2、强基础，教方法提高估算方法和技能（1） 教学中要让学生掌握一些四则计算结果的规律。比如加法运算的和不小于任一加数；减法运算的差（或减数）不大于被减数等等。学会这几种基本的估算规则，是提高解题能力、估算能力的基础。（2） 教学中能将一些估算的思想方法直接或间接地渗透给学生。有学者指出：“数学学习重点应该放在用什么方法解题上。”这句话是很有道理的。我们在教学时，不能把估算只作为一种单一的技能来训练，而应把它放在具体的情境中来研究，让学生掌握多种多样的估算方法。如教室有多大？一般采用“步测法”进行估算；一个苹果大约有多重？一般根据平时的生活经验，采用“经验法”进行估算；一辆轿车5小时行驶345千米，平均每小时行几千米？可以采取“联系实际法”进行估算。学生掌握了一定的估算方法后，就能选择正确的方法，灵活地进行估算，估算能力也会随之而提高。3、 多策略，善分析自觉运用估算解决数学问题。（1）让学生掌握预测策略。就是对问题结果的取值范围进行合理的估计，计算结果如超出这一估计的取值范围，说明答案是错误的。（2）让学生掌握调整策略。因为估算的基础是用“四舍五入”方法求一个数的近似数，但运用不同的方法，其估算结果的准确性程度是不同的，所以恰当运用调整策略，能保证估算结果会更接近准确值。（3）让学生掌握多样化策略。允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。总之，要培养和发展学生的估算能力和基本的数学意识，取决于教师对估算的理解和对数学教