听区小学美术优质课有感.docVIP

听区小学美术优质课有感 ,我有幸聆听了在钦村小学举办的高区小学美术优质课评比 ,共8节。每位教师都精心准备，浑然天成，各有千秋。给我一次获得学习、提高自我的机会。执教教师们认真贯彻新课改下的美术教学理念，突出了美术课堂的学科特点，以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生认识美、感受美、表现美、创造美。今天的听课，让我收获颇多，在这里谈自己的一点听课体会。一、 富有教学机智艺术的课堂。教学活动中充分展现的美术教师驾驭课堂的能力，巧妙、利落的语言不觉中引领学生去观察、去发现，从而让学生轻松自如地掌握了本节课的学习内容。教师的课堂驾驭能力不仅反映在教师对于课堂提出问题的掌控能力，还表现在教师对于课堂上随机出现的问题及时的给予评价或回答。 这也正是我课堂上所缺少的迅速、及时、恰当的语言表达。二、 富有非凡风度的课堂从这次课的水平上来看，我觉得该校的孙英姿老师无论是从课设计上还是到教师的个人素养方面我觉的是最完美的。我听过无数次孙老师的课，每一次都在不知不觉中结束，有种没听的够的感觉。她那富有生机的课堂打动着在场的每一位人。但就是专业知识匮乏的学生，他们无法表达自己心中的感受，导致整堂课无语了,但最可贵的是孙老师至始至终那大师般的风度，相信会给在场的每一位老师留下深刻美好的记忆。这也是我教学生涯上不可缺少的一门功夫。三、 富有敢于创造的课堂听完课后我受益匪浅，今后在教学中要不断强化自己对专业知识的学习，提高自己的业务水平。注重培养学生的想像力与观察力，美术本身不是复制，而是创造，把孩子们创新力激发出来，会有很多想不到的收获的，我通过学习研究要将美术课的魅力伸发出来，找到更合适的教学方法。创造优良的教学氛围鼓励学生质疑，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。注重语言的表达，幽默的语言使课堂变的风趣、轻松，激活了课堂气氛，调节学生情绪，缓解了学生的惶恐畏惧。亡羊补牢-为时不晚” 自从学校开展每周一名教师上展示课的活动后，我便开始按照公开课的要求备了几节课语文课试着在班级上。第一次准备了泉水一课，第二次准备了葡萄沟一课，虽然第二次比第一次效果较好一些，但每次上完课后的感受真是难以难表，一度陷入了误人子弟的深深恐惧，特别是在听了小秦、小李等年轻教师的课后，这种感觉尤其强烈。作为一名参加工作十多年的老教师在授课方面实在是不如年轻教师。静下心来认真反思，经过一段时间的思考，我感到作为一名教师我在教师基本功方面存在不足。就说语言表达能力来说，我平日在课堂上经常有语赛、口吃、语无伦次、所说非所想的现象发生。曾在学术刊物上看过一篇报导，有一名年轻的语文教师下决心练好普通话，她平日有空就练习朗读，经常向其他教师请教，甚至拜电视台的主持人为师。结果在她的课堂上，无论是学生还是听课的教师都被她抑扬顿挫、委婉悦耳的普通话陶醉，她最终成为一名特级教师。以前，我认为只要学生能听懂我的话就行了，至于听的质量如何，却从未思考。教师的语言应该是开启学生心灵的钥匙，引领学生探索知识海洋的照明灯，粗涩刺耳的声音不会激发起学生学习的热情，委婉悦耳的声音能够更好的吸引学生的注意力。再说灵活反应能力，在课堂上，经常会遇到一些突发事件，学生没有按照教师预设的“轨道”回答问题，学生的回答并不是教师想要的答案。各种意外的情节时有发生，有经验的教师能够灵活处理，甚至因为处理得当使课堂更精彩。而自己常常是只顾备教案，对于学生的“异样”思维粗鲁的加以制止。另外，缺少学习意识。回想刚毕业参加工作的那几年，所任教的学校是一所偏远小学，看着周围的老教师每天除了上课就整日“优哉游哉”的样子，以为当个小学教师很简单，不就是把学生该会的知识搓碎了揉烂了喂进去，学生能考个好成绩就行了吗？哪管什么填鸭式教学与以学生为主体教师为主导的教学有什么两样。没有研究课堂教学，没有思考新课改下的课堂应该是何种模式。错失了提高课堂授课水平的“黄金”时间。现在，我开始订阅专业书刊，经常翻阅相关资料，学习先进的教学理念，参考优秀的教学设计来上课，虚心向身边的同仁学习，用“亡羊补牢-为时不晚”来勉励自己。与老教师比，缺少经验。与年轻教师比，底子薄。无论是谁都是我鞭策自己努力进取的榜样和动力。我将在今后的工作中边学习边思考，用先进的教育方法教学理念指导自己的教学，再从实践中探索总结教育规律，正如大教育家孔子所言：“思而不学则罔，学而不思则殆”。 我校教师听省市以上教学能手讲课、教育专家讲座随感 2009年4月16日至18日，我有幸参加了在“孙武故里广饶”举办的山东省中小学美术教学观摩研讨会暨山东省美术教研专业委员会学术年会。短短几天的学习让我感受颇深，不仅沉醉于这里底蕴深厚的文化氛围，更深深感受到省美术教学年会带来的新颖活泼的艺术教育气息。专家精辟的理论讲座、教师精彩的课堂教学、精英激烈的课堂点评以及米海峰老师诙谐的全面总结，让我们带着希冀而来，满载收获而归。归来后，我连夜将此次学习体会整理汇总，让大家一起分享我学习和收获的快乐。一、 听专家讲座，受益匪浅（一） “崇德启智” 年会开始，中国教育学会美术教育专业委员会副秘书长、教育部体卫司艺术教育处原处长张瑞安，作了我国基础教育课程改革的回顾与美术教育的社会环境的报告。通过列举一系列精确的数字和鲜为人知的事例，从宏观的角度全面客观地分析了中国教育在世界所处的地位与现状，告诫我们在充斥着利益与诱惑的社会变化面前，要注意发挥艺术修身养性的功效，用中国人特有的智慧解决素质教育中遇到的实际问题，以保证让孩子充分接受美的教育，他把“崇德自会启智”的道理深入浅出地渗透到每一个人的心田。在平时的美术教学中，我比较注重对学生进行德育渗透，像同学间相互帮助、彼此谦让、和谐相处等等，却忽视了对自己的严格要求。比如：在课间，有时候为了完成一节备课而冷淡地将围上来的学生驱开；在自己事情繁多的时候，简单应付学生提出的问题；甚至有的时候单纯凭表象处理学生间发生的纠纷，没有仔细分析学生尤其是差等生的心理活动。这些几乎天天都发生的看似平常的生活小事就这样轻易地被自己忽略了。现在想想，在潜移默化中每一个教师都已成为学生的一面镜子，尤其对小学生来说，教师的一言一行时时刻刻影响着身边的每一个学生。所以，今后我要在各个方面注意加强自身道德修养，以教师完善的人格魅力感染学生，让每一个学生都能在和谐、愉悦的氛围里全面健康地成长。（二） 柳暗花明国家美术课程标准研究组组长、首都师范大学美术学院博士生导师”尹少淳教授为我们作了题为“私心杂念”的报告。他对美术学科进行重新定位分析，讲述了人文学科中激情与理性的矛盾统一。并且指出美术教育要从两个方面渗透，美术与教育两者结合，缺少其中一个就不在是真正意义上的美术教育。聆听了伊教授的透彻分析感觉豁然开朗，他以感性的语言、形象的图示为我们揭示了当今美术教育的焦点问题，号召我们一线教师要“公私兼顾”（“公”为其他学习领域，“私”专指美术学科），宏观把握教材，在快乐的状态中工作，多给学生时间去实践、思考、探索、创造，在点点滴滴中感受着美术带给我们的喜悦和收获，这也将是我今后的工作目标。对于今后的美术教学，我应该从迷茫中走了出来，尹少淳教授带领我们体验了柳暗花明又一村的感觉。（三）“自然最美”山东师范大学美术学院院长孔新苗博士为我们做视觉文化与美术教育的报告。孔博士用幽默的语言以及大量古今中外典型的图片，向我们阐释了何谓视觉文化和美术教育的精髓，即“在工作中交流看的经验，生活中体验美的多样”。这一点，在教师上优质课或公开课中，或许大家都能够注意做到。而在平时的教学过程中，由于惰性使然，我却更偏重于学生作业的完成情况，忽略学生间的交流与内心体验。让绘画单纯地成为学生区别于其他学科的一种表达形式，弱化甚至抹煞了美术美育的学科特点。在报告中，孔博士揭示：美术艺术作品不单纯是个人的感情，而是一种“社会议题的个人化”体验。这之前，我只关心自己感兴趣的事情，平时注意力只放在教育教学、甚至只限于美术学科的范畴之内，至于世界经济局势、体育赛事状况等信息我都拒绝涉及。以为只要做好自己手中的事情就可以了，那些“乱七八槽”的信息对自己没有什么作用，不知也没有什么不妥。现在看来，这种观点是完全错误的。试想：一个孤陋寡闻的美术教师怎么能够教育出兴趣广泛、知识丰富的学生呢？这样的教师创作出来的作品也必将与社会脱节。所以，我觉得不仅仅是在美术创作方面是这样，在美术教学过程中更应该厚积薄发，努力展现艺术教育“自然”的美。听“大”家的报告，可以增长人的知识，开掘人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵。上面三位专家的讲座，更新了我们的教育理念，为我们今后的工作提供了正确的方向。让我们对美术课程改革由迷茫、迟疑逐渐到清晰而坚定，同时更升华了教师的职业道德，让“美术”不仅成为学生的朋友，也成为教师的朋友，并终身受益。二、 观高手讲课，赏心悦目学习期间，我们听了来自全省各地的六位国家级、省级能手的公开课。授课教师扎实的专业功底、睿智的应变能力、唯美的课件制作、自然的环节衔接，给了我们一个又一个的惊喜，让我们赞叹不已。彩墨游戏一课，教师在面对启而不发的学生，始终耐心冷静地以激励性的语言调动学生的学习积极性，尽可能多地为不敢举手的学生提供参与的机会，引领学生在游戏中体验着国画带来的笔墨情趣。联想自己的课堂，这样的情景太多太多了，在情绪好的时候还能够心平气和地进行诱导，遇到心情烦躁的时候则会恼羞成怒，失去耐心。其实这个时候最应该反思的是自己，要多站在学生的角度去思考，结合学生的心理和年龄特点，根据具体情况采用灵活多样的评价语言，扭转类似尴尬的局面，让每一个学生在课堂上都能够快乐地接受美的教育。飞天的执教老师以美妙的语言、动听的音乐、色彩斑斓的画面，为学生营造了一个唯美的欣赏空间，让所有人对敦煌和飞天充满了无尽的向往。教师课件中图片与视频的巧妙处理、音乐与画面的完美结合，仿佛在录制一台有意义的电视节目，征服了在座的所有师生。我们在享受的同时，不禁为制作者背后付出的艰辛努力所折服。面对学生的提问，不管是关于敦煌莫高窟名字的由来、历史背景、外观样子，还是飞天的相关知识，教师都能够对答如流。保证了学生在一节课中了解了大量的信息，也让我们大开眼界。我不仅反思自己上过的课，有几次能够达到到这个程度。同她相比，自己缺少的是对教材深层次的理解与挖掘，更缺少这种对教学工作的执着态度，真是不看不比不知道，一看一比吓一跳！感受声音则以男教师的幽默风趣与阳光时尚带给大家带来一番别样的赏心悦目，整堂课感觉是在聊天，老师与学生之间没有一点隔膜，教学过程环环相扣，细致入微，教师以绘画日记展示范画的形式更让我们耳目一新。看来，要想有进步，离不开平时经验的积累与思考。不仅要善于思考，还要学会如何理性地思考，让思考变得有价值，更要让思考成为一种生活习惯。那样，我们离成功也就不远了。家乡的泥娃娃最大的亮点在于发掘地方资源，在教师充满激情的引领下，成功地展示出自己家乡的特色，使所有听课的学生和老师对“洛房泥娃娃”从不知到有知，以至于在课堂最后“赠泥娃娃”的环节中，大家纷纷上台争抢泥娃娃，再一次将课堂推向高潮。通过这节课，不仅唤起所有人对开发和挖掘地方非物质文化遗产的责任感和使命感，更引发了我们对自己地方资源开发和利用的一系列思考。六节公开课风格迥异、各有千秋，为我们呈现了美术课堂教学的盛宴，让我们在享受 “美味佳肴”的同时，不断反思自己的教学理念与教学方法，使我们对当前美术课程改革有了更新、更深的理解，也明确了今后课堂改革努力的方向。三、赏精英评课，开阔眼界如果说听课让我在感官上接受一次次美轮美奂的熏陶，那么在接下来的评课互动现场，与会专家和精英同行独到的见解、激烈的辩论，让我在无意间学到了很多知识。比如：在评家乡的泥娃娃一课时，我和那个提异议的老师一样，认为在根据自己以往的经验教学生画泥娃娃时，应先讲清楚上色的基本方法（调色、用笔、水分掌握等），往往学生急着创作，而教师却根据自己设置的问题，一次次中断学生练习，很影响学生的创作思路。对这一观点，有人认为是走教学老路；有人认为存在就有一定的合理性，需要严谨对待；有人则赞同，认为教师能避免浪费课堂时间讲一些学生极易掌握的知识，可以自由发展学生创作的思维，充分发挥学生的创造力；不少人又借题发挥指出，现在的孩子最缺少这种敢于尝试的勇气和体验，只有学生自己得出的经验才更容易被吸收和利用。随着越来越多的观点一环扣一环地相继产生，下面的听众也纷纷在小声议论。先前近乎冷场的局面，一下子被扭转过来。你一言我一语，争论得热火朝天。这时，有人大胆提出对教师确定部分学生尝试做泥胚有 “耍花架”之嫌，认为既然教就应该让每一个学生都有参与的机会；他的这一观点刚一抛出，立即有人起来反驳：“需要一星期、一个月甚至更长时间掌握的知识，强迫在一节课内完成，谁能够做到？别忘了，我们面对的是学生，不是泥塑家！”他话音刚落，随即赢得一片掌声。面对激情洋溢的评客，执教老师道出了初衷：原来要制作一个泥胚大约需要一个周的时间；要画好一个泥娃娃，教师还需要一个小时，更别说是学生。因此，为了节省时间才做如此的处理。听了执教老师的解释，我对洛房泥娃娃的制作有了进一步具体的了解，同时也改变了自己原来的看法，打算以后在绘画技法演示课中也尝试一下这种方法。先不说刚才大家评论的对错与否，单凭这种敢于质疑的精神足以说明其用心的程度。我想，在我们的教学过程中有了这份“用心”，还有什么事情做不好呢。当然，评课互动交流会上，这样的场景还有很多，我就不一一赘述。通过听他们精彩激烈的评课，才发现自己很多的所谓见解只是停留在表面印象中，经过跟精英同行一次次的思维碰撞后，原先一些模模糊糊的感受逐渐变得清晰与深刻起来，从而更加清楚地意识自己在教学经验、理论学识等方面的肤浅与匮乏。好课与一般课最大的区别在哪里呢？关键在于“观念”的层次不同，认识有多深、课就有多深，课如其品、“人课合一”啊！所以作为美术教师最最根本的还是要提高自身的修养（美学、文学、历史、语言、社会学、儿童心理学等）。一位知识渊博，素质较高的教师才能上出含金量高的“大课”，才能深入浅出的与学生携手在快乐、自由的艺术天地中逍遥畅游！看来，今后不仅要用心教学，还需要从各个方面丰富自己的知识储备，以正确超前的理论指引自己的实践，达到理论实践与精神思想的高度统一，将美术教学向更深更广处发展。四、作大会总结，指明方向在三位主持人做完小学、初中、高中三个学段上课、评课总结后，山东省美术教学研究室米海峰老师做了简明扼要的大会总结。从他的言谈中，我们第一次了解到作为一名省教研员的艰辛与不易，内心生出对他们这些深入基层引领一线教师成长发展的负责人员的敬意与叹服。正是有了他们幕后默默的付出，才有了台前教师的百花争艳。在会议即将结束时，米老师明确