五年级上册 unit1_my family.doc

Unit 1 My Family教学内容：P13 5.Look, listen and learn.话题:My Family语言结构：Myis a .What does your do? He/ She is a重点词汇：farmer worker driver doctor nurse cook teacher policeman student听力材料：Im Tim. Im a new student. My father ,Mr.Green, is a doctor.My mother is a teacher. I have a sister.She is a nurse. I like her.My father and I are in China. My mother and my sister are in the U.S.A.课例标题：Unit 1 My Family 第5课时教学设计思想：随着课程改革的进一步发展，在教学过程中，教师的主要职能从知识的传授者转变为学生学习发展的促进者；学生的学习由独立学习转变为合作学习；教师与学生的关系由教师为中心转变为以学生为中心；教学情景由孤立的人工背景转化为仿真、现实生活中的情景。新的课程标准强调：课程应从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生主动思维、大胆实践、培养跨文化意识的过程，成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程。教材分析：这节课是剑桥版英语（三年级起点）五年级上册第一单元的最后一课时，是在已经教授了有关家庭成员的单词mother，father, parents, grandmother, grandfather, grandparents, brother, sister, uncle, aunt, cousin及句型Are these/those your parents/Yes,they are.Are you s mother/? Yes,I am./No,Im not.Im Is he /she ?Yes,he/she is./No,he/she isnt.Whos that boy?Hes 等的基础上的一节扩展课。所以这节课的教学目标定在复习和巩固已学知识，能说出、认读和写出关于职业的单词，能运用句型My father/motheris a .What does your do?He /She is a简单交流家庭成员的职业情况。教学策略与手段：由于英语教学缺少语言环境，学习语言的机会往往只存在于课堂上，因此充分利用课堂的有限时间让学生交流势在必行。小组合作强调多向交往、师生交往、生生合作交往，有利于形成积极的课堂氛围，有利于提高学生综合运用英语的能力，培养学生大胆开口的习惯。本课力图通过视听、听力、句型接龙游戏等一系列的活动方式，以小组合作和完成任务的方式进行学习。教学目标：知识与能力:1.通过一系列的活动和句型操练进一步巩固询问某人的职业的句型，使学生能在不同的情境中灵活地运用知识。 2.学生能用Myis a .What does your do? 介绍自己亲人的职业并询问别人的职业。过程与方法:1.通过富有节奏的歌曲烘托学习气氛。 2.以小组合作的方式对要扩展的内容进行学习。 3.通过学生喜闻乐见的卡通形式，吸引学生的注意力。 4.通过听力和阅读的练习，复习前几课时的内容，并引导学生逐步掌握本节课的新知识。情感与态度：正确引导学生对各种工作的看法和态度，教育学生工作不分贵贱，初步树立正确的职业观。教学重点：学习职业类单词，含补充的三个单词（teacher, policeman、student）；学习用句型Myis a .What does your do? 介绍自己亲人的职业并询问别人的职业。教学难点:在不同的人称之中灵活地运用询问某人职业的句型。教具准备：奖励卡片，听力材料媒体使用：电脑、录音机、自制课件教学过程一 准备（warm-up）1. 唱英语儿歌：Family（配兔子舞无主唱音伴奏带，加动作）Mother, mother, this is my mother.Farther, farther, this is my farther.I love my mommy, I love my daddy.（用其他家庭成员词汇代替唱这首歌）2以小组竞赛的形式复习已学过的单词，导入职业话题。 老师不出声演示单词发音口型，如：mother，father, parents, grandmother, grandfather, grandparents, brother, sister, uncle, aunt, cousin等，学生猜单词，并迅速站起来大声说出该单词发音，最先站起来正确发音的同学所在小组得分。二 新课呈现（presentation）Step 1 欣赏一段动画。在看动画之前提出问题，让学生带着问题看动画。How many jobs（工作） can you see in the cartoon?What are they?Step 2 老师利用课件创设情境，介绍职业，并教授职业类单词：farmer worker driver doctor nurse cook teacher policeman student老师引导学生根据拼读规律，自己尝试拼读新单词：armfarm-farmer workworker book-cook teateach-teacherStep 3 老师播放录音，学生打开课本到第13页,边听边指图，初步感知关于职业的单词和问答句型。Step 4 老师设计活动，操练单词:1)听单词指认图片；2)看图片说单词；3)老师说英语，学生说汉语；4)老师说汉语学生说英语；5）老师做动作，学生说职业。Step 5 老师再次播放录音，引导学生熟悉询问和回答家庭成员职业的句型。Step 6 老师可以和一名接受能力强的学生示范回答，课件出示母亲田间工作的照片，介绍：My mother is a farmer. What does your mother do?引导学生回答：She is a 导入本课主体句型，板书：My father is a doctor. What does your father do? He is a taxi driver.Use this sentence to make questions.Step 7 老师带领学生操练句型.Ask and answer questions in pairs.T:My father is a taxi driver. What does your father do?S1：He is a T: What does your mother do?S2: She is a T: What does your brother do?S3：He is a T: What do you do?S4：Im a student.Step 8 句子接龙游戏(one by one)操练句型A:My father is a farmer. What does your mother do?B:My mother is a doctor. What does your brother do?C:My brother is a student. What does your sister do?D:My sister is a nurse. What does your uncle do?E:My uncle is a policeman. What does your aunt do?F:My aunt is teacher. What does your farther do?G:My farther is a driver. What do you do?Step 9 学生四人一组，练习对话，交流父母、兄弟姐妹、叔叔阿姨的职业。Step 10 根据学生的活动情况，请23组的学生进行展示。三练习（practice）此时老师说：We talked so much about jobs, heres Tims family. Listen to the text, please. Do the exercises on the students worksheet. 学生开始听力练习。 听完后，让学生用主体句型讨论听力中人物的职业。 教师总结这节课所学内容。Today,weve learnt so many jobs.Some of them are interesting, some are stressful,some are difficult,but some of them are very popular and some of them are not. But the work without distinction.板书设计 My Family Prat 5farmer worker driver doctor nursecook teacher policeman studentMy father is a doctor. What does your father do? He is a taxi driver.单元教学反思：英语教学首先应培养学生对英语学习积极的情感和正确的态度，也就是培养学生的兴趣、信心，激发和培养学生学习英语的习惯，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，具备合作精神。学习中的孩子应该是快乐的，而这个快乐是由教师创设的。我选用了一首节奏感很强的英文歌曲作为伴奏，改编歌词，在原有歌词唱完后，又让学生用其他的家庭成员词汇代替唱这首歌，让学生在歌中自然复习前几课时所学的关于家庭成员的词汇。学生唱的喜笑颜开，连学困生都自主尝试张嘴唱歌了。我利用老师做口型，学生猜单词游戏，采用小组赛的方式