教育教学经验总结.doc

教育教学经验总结 数学是一门基础学科。数学教学更是学校教育的重要组成部分。因此，如何上好每一节数学课，让学生轻松获得知识，提高学生整体素质呢，这就要求提前备教材，导入新课要吸引学生。课堂教学密切联系生活，加强课后练习，注重因材施教。全面提高课堂教学质量。下面是我的几点看法：一、全面了解教材，分析教材，吃透教材。开学时，拿到一学期的教材，对整册教材做全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合所教的学生年龄特点和学习习惯，制定详细的教学计划。备好每一节课，上好没一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重就难点问题做详细的分析，做到充分驾驭教材，驾驭课堂。留意从教学辅导材料中，吸取好的教学方法，为己所用，写好每一节课的教学反思。力求一节课比一节课好，力求将所知所想的教学理念渗透到课堂中来，力求学生在寓教于乐轻松学习数学。2、 创设情境，导入新课，激发学生兴趣。 “兴趣是最好的老师”。一个好的情景创设，能激发学生的兴趣，进而产生学习动机，激活求知欲。例如，在探索规律这一课时，让学生可以唱熟悉的儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿，扑通一声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿；扑通扑通跳下水.接着问：那么n只青蛙呢？学生争先恐后积极思考回答。新颖的有效的情景，吸引了学生，勾起了学生的求知欲，使枯燥的数学知识变成了幸福的源泉。“好的开端是成功的一半。”利用健身哥：我左三拳，右三拳，脖子扭扭.引入方向与位置教学；利用形象的课例挂图，创设情境，提出问题，利用钟表面实物教具，让学生感受时间的匆匆流逝.3、 让课堂教学与现实生活融为一体。数学来源于实际生活，生活中处处有数学。生活是孕育数学的源泉。但数学有不同于生活，数学是现实世界的数量关系和空间形成的抽象的概括的反映，所以教材给学生的是升华了的现实世界。因此，努力让数学知识生活化，以学生的日常生活为出发点，开展教学，运用各种教学手段，创设贴近于生活的课堂教学情境，并注重从生活中挖掘教学内容，引导学生运用所学知识去观察，去分析和解决生活中的实际问题。比如，比例尺这一节，准备一副中国地图，让学生利用所学知识计算临泉到首都北京的实际距离，计算临泉到他们父母打工城市的实际距离。学生精神焕发，全心投入计算起来。因为现实中大部分学生向往北京，农村小学中大部分是留守儿童他们深深思念父母.这样，将乏味的数学知识转化为生活中向往的，看得见，摸得着东西，使学生感觉数学的魅力，体验数学与现实世界现实生活息息相关，体验到学习数学乐趣，从而达到教学效果。4、 加强课后练习与巩固 要想让学生牢固掌握所学知识，光靠一节课的努力是不够的，需要课后的练习与巩固。在课后开展一些有针对性的练习。设计练习时，由浅入深，难易适当，逐步提高，突出重点。关键还要注意强化习题的趣味性。因为灵活多样，新颖有趣的练习，不仅能够牢固知识，还能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，激发学习动力。另外，由于数学知识的系统性强，联系密切，学生的知识点也不是一个个孤立的，在知识点告一段落或者一个单元后，一个学期的期中、期末的复习，也可以是一个知识点学习后，这个知识与前面的知识有比较紧密的联系，也可以针对新旧知识的联系与区别设计一些练习，以达巩固目的。五、注重因材施教，转化“学困生”。 每个学生的基础，认知水平是不一样的。学好数学也不是“聪明学生”的专利。在平日的教育教学学生中，对于“学困生”，需多关心，不歧视，不放弃，发现优点及时大力地表扬，使他们感到成功的喜悦，让他们感觉来自老师及班集体的关爱，坚持对症下药。利用课余时进行个别辅导。开展学生间，小组间的互助互学活动，逐步让部分“学困生”随着年龄的增长，理解力的增强逐渐进步。总之，