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如何培养孩子的绘画能力 摘要孩子喜欢画画，如果你给两岁的孩子一支笔，他就会在纸上、地上、墙上乱涂乱画，不受任何拘束，自由自在地享受着这分快乐。在生活中，培养和引导孩子的绘画能力能提高孩子感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力，对于开发孩子的智力，激发孩子创作和想象有着积极的作用。 关键词绘画 激发 引导孩子喜欢画画，一般都会对绘画产生浓厚的兴趣，他们会不受任何约束，自由自在的在纸力都得到了训练和提高。1绘画也是儿童抒发情感的一种形式，它可以发展孩子的思维并建立自信和成就感。因此，培养孩子的绘画能力，对于发展孩子健全的人格、开发大脑的潜能及想象、创造能力的发展有着突出的意义。上享受着这份快乐。当孩子自由表达他头脑中的一些稀奇古怪的想法时，想象力和表达能绘画是孩子情感的自然流露和自由表达，孩子们的创作过程和作品是表达他们认识及情感的重要方式。2儿童绘画的种类很多，例如蜡笔画、简笔画、水粉画、创意画、线形绘画等等。根据日常的教学情况，如何培养孩子的绘画能力，我简单的总结为以下几点：一、 活泼鲜艳的环境 为孩子创造一个良好的环境，把孩子的房间布置得鲜艳活泼，不时改变一下房间的布局，依据季节的转换，改变创设的环境，让孩子获得不同的空间景象，多一些观察探索世界的机会。如：在春季开始的时候，我们为孩子创设一个春季的环境，小树发芽了，小燕子从南方飞回来了，小花、小草和周围世界的变化等，用多种形式和废旧物品等将春季的显著特征展示在孩子的眼前。在孩子观察、动手的过程中，他们的思维能力会不断发展，使他们养成探索世界的良好的习惯。孩子在“复习”获取的新知识时，他们会主动画一下他观察到的事物，而在画画的过程中，又会对事物有新的认识。这样，活泼鲜艳的环境，探索多变的环境，宽松、自由、安全的环境，积极地去发现、探索、思考，产生旺盛的创造力，让孩子在潜移默化中促进了绘画的发展和智力发展的良好循环。 二、激发孩子的兴趣儿童是有对绘画有了兴趣，才会进步，才会有创新能力。我们倾听孩子的问题，分享孩子的好奇心，给孩子思考的时间。例如画“森林里的动物”。教师先讲故事激起儿童的兴趣，而后倾听儿童的想法，如果自己讲故事，故事里有哪些动物，它们在干什么？儿童的回答就会不尽相同，选择画出来的画也就有创造性。兴趣的培养可以从教师的范例设计形式和内容的多样化，技能教授的探索性，问题设计的开放性等方面去激发。 简笔画是从孩子喜欢的事物、图形出发，或者是从孩子喜欢的绘画方式、地点等。儿童绘画有时候没有固定的主题，但画完后孩子能讲出很多的东西,很多新奇的想法.线形绘画要求孩子做到细致、耐心，所以调动孩子的兴趣很重要，我给每个孩子一条海洋鱼的外形，每个孩子的都不一样，孩子们很兴奋，创作也很顺畅。 三、生活经验的丰富 有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高。从心理发展的角度说，观察使智力活动的基础，观察力就是人观察事物的能力，它是智力发展的必要条件，也是人们生活中所必须的能力。3对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。如：在孩子画“丰富有趣的自助餐”时，家长要提前带领孩子到宾馆或是饭店感受吃自助餐的场景和心情，丰富孩子的经验和愉悦的情绪，让孩子充分了解自助餐的原料、怎样进餐、进餐后的活动等等，对于孩子的作画，提供了丰富的生活经验和情绪体验。有一位儿童美术教育家说过：“以儿童的直接观察与探索为基础的自由发展，将产生伟大的艺术”。4观察周围的生活环境，丰富儿童的生活经验，是对儿童的绘画有直接的影响。四、插上想象的翅膀黑格尔说：“说到本领，我认为最主要的艺术本领就是想象。”5孩子在绘画时，加上这个年龄段独有的想象力和创造力，一方面可以让孩子将观察到的事物进行变形，使他们想象相关的物体，或是想象事物之间的联系，将这种联系描绘出来。例如在“太阳大聚会中”，孩子通过自己的想象，绘画出扎小辫的太阳、穿着花裙子的太阳、带着漂亮眼镜的太阳等等，丰富的想象是孩子的绘画五彩纷呈；另一方面，让孩子从一个事物联想创造成其他的事物。如：“月亮姐姐的舞会”，孩子发挥想象力和创造力，让月亮姐姐的舞会丰富多彩，外星宝贝来助兴、星星拉手来伴舞、星球们大合唱，让婀娜多姿的月亮姐姐的舞会异彩纷呈。孩子，让绘画插上了想象的翅膀；想象，让孩子的绘画充满神奇的力量。 五、主动参与的快乐从长期的美术中已知，儿童有自由选择绘画会比强制选择带来更富创造性，在儿童绘画中，自主程度越高，创造性水平就越高。我们要求儿童绘画时重点在于让他们自由选择，启发创造性。如：美术课“可爱的小鸡”。让儿童讲述观察小鸡捉虫吃米、玩耍、睡眠等情景。启发儿童画出各种动态小鸡形象，还可以想出其他情节，小猫和小鸡玩，狐狸来了，猫怎样保护小鸡。让儿童自由编故事，并动脑筋画出故事情节，打破了以前只是一幅“小鸡吃米”的情景图。充分发挥了儿童的想象力，还可以提高其独立作画的能力。另教师在活动中还要为儿童提供自主参与、探索、决定和表达的机会，让儿童成为活动的主体。 六、灵活多变的教学灵活多变的教学，鼓励儿童思维自由独立。 以往传统的美术模式，独立深沉，不利于儿童的创造发挥。因此我们采用灵活多变的教学方法，添加美术劳动，丰富美术工具和材料，激发儿童的创造思维，层层深入地引导，充分体现美术活动的乐趣。如：色卡涂染、大师作品欣赏与临摹、写生、辅助材料画（棉签画、小勺倒画、线拖画、车轮滚画、喷画、印章画、吹画、滴散画、纸团印画、手指画等）、装饰画（瓦罐、纸扇、纸盒、纸盘、雪碧瓶等）。当幼儿在活动中，积极地投入到绘画创造中去，获得身心的愉悦，从而产生强烈地创新思维和欲望。不但丰富了儿童的感性经验，而且提高了他们的艺术表现力。 七、适时言语的引导儿童的世界是充满想象的世界，每个人艺术的天分，正是从孩提时代的想象力开始萌发的。a、善用琅琅上口的儿歌 像“花儿卖香水”：小花蕾，打开门，卖香水。小蝴蝶，飞飞飞，买香水，这朵看一看，那朵闻一闻。这首儿歌，曲调轻快，将花与蝶拟人化，花儿、蝶儿有笑脸，花儿头发飘飘飘，粉色鲜色香四溢！内容易于理解与联想，且符合“图式期”孩子万物皆有灵的想法。像这样简单的题材，搭配创意的联想，就能帮助孩子创造生动的画面。 b、故事使幼儿无限的想象 例如：“田野卫士猫头鹰”，我们可以在画画之前，给孩子讲一些关于猫头鹰捉田鼠的故事，夜深人静的田野，两团亮光-一双锐利的大眼睛，在守护着森林的宁静.猫头鹰的“警察”形象立即在孩子的脑中映射出来，一幅幅猫头鹰的保护田野的图画，在我们故事的引导下呈现出来。 c、绘画过程中的语言指导 语言讨论是一种基本的刺激儿童思考的方式。6如：引导孩子画动物时，我们可先和他一起讨论动物的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。如孩子画大象，我们鼓励孩子以基本形状-圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“身体又是什么形状呢？”“长方形。” 若要进一步丰富孩子的作画内容，和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以“画跳绳”为例，问孩子：“你和谁一起呢？”“在什么地方跳绳呢？幼儿园？社区？草地？河边？天空？”“是早上？傍晚？还是晚上呢？”“除了有你在跳绳，周围还有谁？在干什么？”在我们的语言刺激下，孩子的画面会丰富多彩。 在绘画的过程中，我们还应减少儿童绘画外部压力，增