作业-使用Phonics教法的教学设计.doc

使用Phonics教法的教学设计单元音与双元音ei一、教学内容和目标：1、教学内容：(1)字母Aa 在单词中的发音：单元音与双元音ei。 (2)学习5个闭音节单词dad cat rat bag man及4个开音节单词Kate bake came plate。重视归纳新旧单词，以旧带新，引导学生总结规律，如a_ e发ei2、教学目标： (1)知识目标：学习并掌握5个闭音节单词及4个开音节单词。(2)能力目标：引导学生总结规律，如a_ e 发ei；让学生在小组游戏与活动中培养合作和互助能力；提高学生的阅读、理解能力。 (3)情感目标：培养phonics兴趣，激发学生敢于开口说英语。 二、教学重点与难点: 重点：字母a 在单词中的发音：单元音与双元音ei。难点: 引导学生总结规律，如：a_ e发ei；引导学生怎样去读单词的音。 三、教学准备：教学光盘、PPT、每生一套26个字母的单个大字母卡，同音对对抽扑克牌。四、教学过程： Step 1. Warming-upLets chant: 1. Dad. Dam. Dad and Dam. Dad and Dam ran. Dad and Dam ran on the sand. 2. Kates father is a baker. He bakes good cakes. Kate came with a plate. She wanted to taste some cakes.（设计意图：用chant创设氛围，学生边拍手边唱，chant的同时让学生感受 a的单元音与双元音，激发兴趣，为下面的学习做好铺垫。）Step 2. Presentation：单元音 1.教师讲解本节课的知识学习内容与目标。2.T：When I say letter, you say a. When I say sound, you say . （使学生明确letter与sound的意义和关系）3.Sound the letters： （1）课件出现字母，让学生快速读出发音：a, b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, x, y, z. （先复习a与辅音字母的发音，为下面的学习和活动做好铺垫。）（2）Sound quickly. 课件出现字母，速度比之前快些，让学生更快速读出发音。（活动提速，激发兴趣。）4. Activity 活动：Show the letter 我最棒。 玩法： （1）学生每人一套26个字母的单个大字母卡。老师可叫学生每次拿出5个来玩，如a, b, c, d, f. （2）老师读：d, d, d, dog. 学生就要举起d 的大字母卡。如此训练每个学生的对每个字母的发音的认识和巩固。小组活动：轮流发命令，组员比赛看谁最快拿出字母卡。 （这游戏不仅能加强学生对字母的记忆，同时也训练学生结合字母及其发音的好方法。学生在活动时要比赛就要认真听、动脑想、动手举，会更积极地参与。）（3）把学生根据座位的安排，分成6或8组，即：Team A,B,C,D,F,G,H,J. 老师或学生读h, h, h, hat. Team H的学生就举起h的字母卡并stand up。若读b, b, b, ball.则由Team B的学生举起b的字母卡。（训练完前面的8个字母，可叫学生准备好下8个字母来玩，可由一生发命令全班一起拿，也可小组内玩。） 5.训练字母与组合发音。 （1）T：指着a 说：letter. Ss: a. T：sound. Ss: . 课件出现ba, 教师引导发b。 （2) 课件一个一个地出现的组合：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka, la, ma, na, pa, ra, sa, ta,va, wa, za. 齐读。再来一次提速的，让学生更快速地读出来。 （训练前缀组合，再利用课件提速激发兴趣。）（3）我挑战你活动：A:小组内活动：我摆你来读。轮流摆出前缀组合，组员比赛看谁最快读出来。B:我读你来摆：教师读m,叫两名学生比赛摆出来。然后小组内活动。C:教师请两名学生出来读，全班同学各自摆，摆完把这个音读一遍后说Bingo. （我摆你来读，我读你来摆，这两个挑战活动激发学生积极参与和挑战同学，巩固前缀组合的发音。）（4）Activity:同音对对抽 玩法： A:老师把 ba ka da sa ma na ca fa ga ha ja la pa ra ta va wa za 做成扑克卡牌,每个音做两只扑克卡牌。 B:四个学生一组，将扑克卡牌混乱后发牌，分给每人9只牌。 C:如学生将握在手上的牌找到成对的m就说：I got the same soundm ，并抛出相同的牌。 D:没有成对牌的学生可轮流在其他同学的牌里抽一只，直到所有的同音牌都配对成对，游戏结束。 （同音对对抽游戏大大地激发学生去玩去说，通过游戏很好地巩固单个辅音和与组合后的发音。）（5）T：指着a说：letter. Ss: a. T：sound： Ss: 课件出现ab, 教师引导发b （按学生认知规律, 训练完前缀再训练后缀，一步一步地引导和巩固发音。）（6）课件一个一个地出现的组合：ab,ak,af,ad,ag,ah,al,am,an,ap,as,at,av.齐读；再来一次提速的快速地读；小组内练习读；教师提问个别生读；教师读提问学生找出和拼出单词。 （7）教师示范用a和p摆出ap,提问学生读。然后小组玩：我摆你来读，我读你来摆你两个挑战活动，再请两生出来读，全班同学各自摆。（继续利用小组的力量来训练每个同学的音与形，利用小组辅导好后进生。）（8）教学VAV 形式单词： A:课件出现cat，教师引导发音k-t- kt, 再引导读bat。齐读课件出现的组合发音：cat, bat, fat, gat, hat, jat, kat, mat，nat, pat, rat, sat, tat, vat, wat, zat. B:小组一齐练习读这些发音，然后教师提问小组读。 C:教师或学生读音，提问个别学生找出和拼出单词。 D:小组练习：我读你找。 E:课件变换后面一个字母：cab, cak, cad, caf, cag, cam, can, cap, cas, cat, cav, cax. 教师提问个别学生读。学生进行我读你找活动。 F:课件出现任意组合： lab tab，bag ,rag ,wag，map, has, dad, bag, apple, ant, lamp, lamb, nap, van, sad, man提问个别学生读；小组内读，不会的小组长或成绩好的要教不会的同学；齐读；教师或学生读，提问个别生读并拼出单词；四人小组进行这个活动。 （9）Activity：百变字母卡活动： 玩法： A:准备26个字母的单个大字母卡，学生每人一套。B:例如老师让学生拿出a,p,m,d四张卡，老师随意说这四个字母卡组合的单词读音，如md, pm,dmp. 让学生排出来。 C:学生利用字母卡进行小组活动与比赛：轮流讲音，组员比赛看最快摆出单词。（读完这四个音标组成的单词后，教师或学生可随意换成别的如a,t, n,s四张卡再玩）D：最后可让一名学生出来读sound, 全班学生比赛摆单词，摆完的说Bingo. 看谁最快。（10）学习配图的Chant: 课件出现配图单词：Dad，Dam，and，ran，sand. 教师提问个别学生读，然后齐读。学生玩我读你找活动。再学习Chant: Dad.Dam.Dad and Dam.Dad and Dam ran. Dad and Dam ran on the sand. （节奏感强的Chant更好地提高学习兴趣。学生在Chant中体验外国的hip hot风味，同时也复习和巩固本节课所学的新知，并拓展知识。）(11）学习配图的故事：课件出现配图单词：dad,has,cat,Sam,sad,rat,Dam,bag,ran,man,as,教师提问个别学生读。教师指出重点要掌握dad, cat, rat, bag, man,五个单词。小组练习读全部单词。学生齐读。学习配图的故事：Dad has a cat. Sam has a sad rat. Dam has a bag. The man ran. The man ran fast. Sam ran as fast as the man.接着提问学生dad, cat, rat, bag, man,五个单词与图连线。最后教师读这五个单词，学生要写出来。(配图的故事更好地帮助学生理解意思，使学生更有兴趣地阅读，让学生享受奇妙韵律的同时感觉语言的奥秒。)Step 3. Presentation ：双元音 ei 1. 课件出现单词：Kate, bake, cake, came, plate. 教师让学生观察这几个单词的拼写，有什么共同的特征？（应该会有学生发现出共同的特征是都含有 a_ e，若没有生发现，教师可用红线在单词字母a_ e下面划横线提示。） 教师把这几个单词读两次，问：你听了这几个单词的发音后，找到什么规律或发音上有什么共同的特征？ （应该会有学生发现含有ei音。若没有生发现，教师可这样读：keit-keit, beik-beik引导学生去发现 ei音） 教师根据这几个单词的形与音， 问：你能发现什么？引导学生总结出a加辅音加e发ei音 2. T：指着a_ e 说letter. Ss: a_ e T：sound. Ss: ei 反复训练几次，加强与巩固，使学生明确a_ e 发ei3.课件上出现单词：Kate, bake, cake, came, plate, make, face, plane, late , same, name, wake, take, game，date. （1）示范读Kate:k-eit- keit后提问学生，让学生尝试读late, date等，让学生在尝试读时教会其他同学怎样去读。 （2）个别学生读其余的单词；（3）组内读，不会的小组长或成绩好的要教不会的同学； （4）教师或学生读，提问个别生读并拼出单词； （5）小组玩听音找单词活动。（学生教学生也是教学的好方法，特别是利用小组与优生的力量在课堂上帮助后进生，后进生会学得更好。）4.Activity： 美丽花瓣我来设。 玩法：老师在制作了一朵美丽的大花，在花心中间写下要教的音组：如ate，让学生想：哪些字母是可以以ate 音组合在一起的，填在花瓣上。教师示范填一个，如d；然后学生每人一张自己填；小组内展示和朗诵。（这活动可以开放学生心灵，激发学生的思维，发挥学生的想像力和创造力，让学生边玩边思考单词的形与音，让学生在学中用，用中学。）5.The Pyramid 金字塔诗: KatesKates fatherKates father bakesKates father bakes goodKates father bakes good cakesKates father bakes good cakes andKates father bakes good cakes and ateKates father bakes good cakes and ate theKates father bakes good cakes and ate the cakes.（1）教师示范读一次，ei音要清楚和夸张一些，接着提快速度读一次，并告诉学生要达到这种速度才算通过。（2）教师放配图课件让学生跟读，帮助学生理解诗的内容； （3）学生跟录音读；小组练习读；学生展示。 （4）除了正规金字塔诗从上而下读出，也可让学生由左读至右，先读完所有的Kates之后再读所有的father，以此类推。 （金字塔诗的朗读有难度又有趣，从上而下和由左往右的不同的快速读法吸引学生的注意力，增添操练的趣味性，让学生感受激情、快乐的同时爱上学语言。）7. 超级挑战： （1）教师把练习卷发给学生：内容是man plate Kate cat rat came bag bake dad 让学生按本节学的发音规律，把这些单词分成两类，然后展示，接着齐读分类单词。 （2）Listen and touch: 教师读这些单词，当听到发双元音ei时Touch your head. 当听到发单元音时Touch your nose.请学生自己记分，全部听完后，对表现好的学生嘉奖鼓励。（综合运用本节课的知识，有趣的复习和巩固双元音ei与单元音。）Step 4.Homework: Can you make ? You can choose A、B or C. A: Choose two or more of the following words to make sentences or stories：man plate Kate cat rat cam