如何培养小学生养成良好的课前准备的学习习惯（宋副课题防城港）.doc

如何培养小学生养成良好的课前准备的学习习惯 广西防城港东兴市东兴镇中心小学 谢春梅培养学生养成良好的习惯，是我们教育事业工作的核心工作。我校这几年一直积极响应上级领导的工作要领，结合我校的实际情况，开展了一系列的养成教育活动：文明礼仪伴我行的主题中队会，举行“养成文明习惯，争做文明学生 共建文明校园”主题大队会，开展养成文明好习惯的绘画展览等等，都是为了培养学生养成良好的习惯而努力。下面我就如何培养小学生从课前到课堂养成良好的学习习惯，谈谈个人的理解和感受。 我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效；逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体生活中。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想改变它很不容易，正如俗话所说：“习惯成自然”。人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上种种困难也能克服，也能主动干好事情，可见注意培养学生的良好的学习习惯是至关重要的。一、俗话说“良好的开头是成功的一半”，我觉得要使学生养成良好的学习习惯，可以从课前准备开始。 人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。要培养学生具有良好的学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。 1、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。 我现在所教的班级是刚从学前班过渡到小学阶段的一年级9班，刚接手时，发现孩子们沿袭了学前班许多不好的习惯，课前没有学会听铃声上课，课堂随意走动的现象也比较严重，这是一年级普遍存在的习惯。对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多，不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正。虽然低年级学生辨别是非能力差，但模仿性强，可塑性大，所以我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做。我经常跟学生讲清楚，并使他们明白简单的道理，课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子”从而通过奖励个人小红花，奖励表现好的小组星星等方式，调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。 2、循循善诱，让学生明白应该养成良好习惯。 教育孩子是一门科学，是一门艺术，违反孩子身心健康成长的客观规律，教育必然失败。事实上，以说理诱导学生行为规范，养成良好习惯，是我们教育教学中经常使用的方法之一。我从培养低年级学生良好的课前习惯入手，从孩子们入学开始便着手抓课前习惯的培养，我常以“温和的据理劝说”，让学生懂得应该养成良好的课前习惯。记得一节数学课铃刚响，大家都迅速回到自己的座位，准备上课。而此时，一个我非常喜欢的学生陈邦欢却慢吞吞地走进教室，桌上也没摆放好本节课需用的学习用品。我没生气，但也不打算放过这一细节，因为我知道习惯是从小处养成，而且得慢慢来，不能急于求成。于是，待大家坐定后，我便说：“聪明的孩子都知道在课前把下节课用到的东西准备好，因为他们希望在课堂上节约点时间多学点知识，真是太懂事了。不过有几个孩子还没准备好，我想他们一定是忘了，但是相信他们会很快改过来的。”果然，话还没说完，陈邦欢已经开始拿书和文具了二、在数学课堂上，我注重培养学生以下的学习习惯： 1、先预习后听课的习惯。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求，没有预习，对将要学习的内容没有一个概括的了解，在听课过程中，学生不免就有生吞活剥的感觉。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力，其效率都是很低的。 2、在理解的基础上记忆数学知识的习惯。知识是不能靠死记硬背得来的。只有在理解的基础上，知其然而又知其所以然，所学的知识才能内化为学生本人的东西，学到的知识才能牢固。 3、先复习后做作业的习惯。我要求学生在做作业前一定要先复习再做作业并养成习惯，对数学问题尽量探索出一题多解，找出更好的解法，把试题及其解法，尽可能地推广和引申。学生钻研课本，复习课本的习惯一旦形成，对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。 4、认真审题的习惯。学生解题错误往往是由于不细心审题，没有弄清楚已知条件就急于解题而造成的。因此我在讲解例题、习题过程中，都会作出认真审题的示范，并要求学生学习和养成这种习惯。 5、独立解题、细心演算、耐心检查和及时纠正错误的习惯。这种习惯的形成对考试时卷面成绩的获得特别重要，而好成绩的获得对学生的自信心的形成有很大的帮助。 6、对解题进行总结的习惯。问题解决以后，要认真总结解题的经验和规律，对解题方法进行评价。这种方法好不好？能否找到其他的方法？尽量地考虑一题多解，多题一解。同时，要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的培养作了很好的注脚。 俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中。良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有意识训练，进而达到