教师组织幼儿一日活动评价分析表.doc

教师组织幼儿一日活动评价分析表 园班 带班教师班额人在场教师人数 场地面积：室内平方米室外平方米一、空间：场地、材料、环境条件的设置与利用（18）1环境布置：a无布置、单调 b有布置，注意整洁、美化 c布置富于儿童情趣 d能结合本班幼儿特点及当前教育活动2幼儿参与情况：a未参预，对周围环境无反应无兴趣 b环境中有幼儿美工作品 c幼儿参预创设环境，并表示出对环境的兴趣3玩教具材料图书等：a种类单调、数量少 b较丰富、数量较多 c能依幼儿年龄特点及活动内容提供适宜材料 d注意定期更换材料或变换玩法4废旧材料的利用：a未提供废旧材料、半成品 b能提供 c能提供，并因地制宜，自制玩教具 d能提供废旧材料，自制玩教具，注意引导幼儿创造性利用或自制玩具材料5材料的开放性：a不便幼儿取放，大多封闭 b便于取放，幼儿有机会自选 c幼儿取放方便，可按意愿自选，材料用得充分6场地的安排利用：a适于正规教育，便于组织集体活动 b场地较宽敞，或是在场地安排上对幼儿分散自由活动有考虑 c尽可能创造条件，方便幼儿各类活动（组织活动与分散自由活动） d场地利用充分、活动类型搭配适当，无相互干扰7生活用具的摆放：a凌乱，不够整洁 b摆放整齐 c整洁卫生，便于幼儿取放 8安全卫生：a未到安全卫生问题或事故隐患 b能察觉安全卫生问题并注重消除 c及时消除不安全卫生隐患，并注意培养幼儿自我保护意识二、空间：活动的安排与程序设计（912） 9执行生活作息制度：a未能执行 b基本执行，有个别环节例外 c认真严格执行，保证各项活动时间10活动的组织安排是否科学合理户内外结合a较差b一般c较好动静交替 a较差b一般c较好掌握活动量a较差b一般c较好各环节衔接紧凑、转换自然、无拖延等现象 a较差b一般c较好11全面开展各类活动：生活、游戏、教育活动均注意开展（计算三类活动各占时间比例） a较差b一般c较好集体小组、个人自由活动时间 a无安排分组、个人自由活动时间 b有安排、无保证 c注意运用三种组织形式且比例适当（记录时间）12一日活动安排适合幼儿年龄，内容丰富，形式多样：a较差b一般c较好三、活动中教师的指导及教师与幼儿之间关系（1326）13指导的计划性、目的性： a.随意指导 b.有一定计划性仅限于教学活动或有组织的活动 c.教学、生活、自由游戏均有明确目的的要求14对整个教育过程的控制： a不善组织幼儿注意力，无法使教育活动顺利进行 b在多数情况下能组织和注意力，一般能控制教育过程 c善于控制教育过程，多环节要求明确，活动组织有条件15教育机智、灵活性：a较呆板，方法单调，模式化 b一般能考虑运用多种方法，但缺乏应变性 c较灵活，能随时抓住教育契机，因势利导16在照顾大多数幼儿活动的同时，能注意个性化教育，使每个幼儿均有表现机会并因材施教： a较差 b一般 c较好17常规、行为习惯及处理能力的培养： a未注意培养，幼儿有较多不良习惯，未形成常规 b有一定要求，但未坚持督促 c坚持要求，指导行为方法，幼儿基本形成良好习惯 d幼儿能自觉遵守常规，无不良习惯18教师榜样作用，是否注意检点自己的言行举止 a较差 b一般 c较好19坚持正面教育，鼓励幼儿，无斥责、体罚、不公正待遇： a较差 b一般 c较好20教师之间能否协调配合，做到保教配合： a较差 b一般 c较好21教师态度：a生硬、淡漠 b较自然 c自然、亲切、有情感交流，能理解尊重幼儿22为幼儿自主活动提供机会条件，幼儿能按意愿自选活动、材料伙伴： a较差 b一般 c较好23注意引导幼儿主动探求，允许而非限制幼儿提问、发表意见、建议，幼 儿之间可相互交谈、讨论： a较差 b一般 c较好24幼儿有较多交往机会，关系较友好，幼儿之间能相互给予积极的影响教育： a较差 b一般 c较好25一日活动中，幼儿能积极动手、动脑、实践机会较充分： a较差 b一般 c较好26幼儿情绪：a压抑、紧张 b浮躁 c自然、轻松、稳定 d积极愉快四、总评（27）27有整体教育意识，注意