五下语文 16、范仲淹的故事.doc

利通区第十一小学 苏金海课题16、范仲淹的故事计划课时两课时教学内容分析这是一篇精读课文。课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。课文共7个自然段，可分为三个部分来理解。通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，是本课在写法上的突出特点。选编这篇课文的目的是：让学生通过阅读，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会范仲淹以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学目标1、指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学重难点（重点）引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。（难点）领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教具学具准备（师）演示文稿教学设计思路含教法设计、学法指导本文叙述的是北宋杰出的政治家、文学家范仲淹的故事。作为一代名臣，范仲淹的故事数不胜数，课文作者别出心裁，从读书和生活两个方面集中体现了范仲淹发愤苦读、自立自强的精神。这是一篇人物的故事。对学生而言，故事更容易走进他们的内心，因为故事是富有情节性的，故事更容易被言说。所以在教学这篇课文时可以带领学生直接去读故事，找出直接写范仲淹故事的自然段，读读、画画、说说、议议，引导他们从学习刻苦和生活艰苦这两个方面去认识并且体会范仲淹的人格魅力与精神境界。对于表现人物志向与品质的两句古文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”，教师可以在学生读懂故事的基础上启发学生先质疑问难，说出自己不明白的字与词，而后引导他们联系第六自然段范仲淹的志向去体会和把握范仲淹是一个怎样的人。教学设计思路：通读课文后，启发学生思考课文时从哪些方面描写范仲淹的。抓住描写人物语言和动作的句子，感受范仲淹的人格魅力，学习范仲淹的精神。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、 导入教学内容：初读课文，了解课文内容；再读课文，质疑问难指名说指名介绍范仲淹疑是思之始。有了疑问就能够有效地促进学生思考，为学生其后的解决问题提供动力上的支持。1出示江上渔者，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）2出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)（1）读读这段话，了解了什么？（2）对范仲淹你们还有哪些了解？二、自主读书（一）读课文，读正确流利（二）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？学生自由读同组互读，检查读书情况学生思考三、检查预习情况1听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出2用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。3联系文章内容解词出示ppt：划粥割齑 （1）读词（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？（3）从中你能看出什么？出示ppt： 大夫 （1）齐读（2）大夫的“大”还可以怎么念？出示ppt：学生写词语指名说主要内容解释词语指名读词语指名说指名回答学生齐读四、再读课文， 再读课文，提出不懂问题学生质疑解疑充分相信学生的学习能力，给学生信心，使学生成为学习的主人，获得学习的乐趣。五、布置作业1读课文2找有关范仲淹的故事第二课时教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图教学内容：背诵课文第一至三自然段。引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。一、导入出示ppt：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。1读懂了什么？2从这句话中看出作者什么？3读了这句话有什么问题？指名说读懂了什么生：（1）为什么这么说？（2）他是怎样先天下之忧而忧的？（3）他做了什么二、初读课文三、深入读书（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（二）试着用简练的语言概括事件。1只身苦学2划粥割齑3闭门不出4谢绝佳肴（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）（二）讨论交流，感悟理解。出示ppt：范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。（1）对比读,读懂了什么？（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？（3）再次深入读书寻找答案2出示ppt：他（ ）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。（2）练习有感情地读这句话。（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。生读书试着概括指名概括自主默读，边读边批注讨论交流指名说指名说语句生：从“累了”生：从“划粥割齑生：从五年未解衣（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？生：为什么他要这样刻苦学习。练习有感情地朗读指名说再读这句