如何提高学生阅读能力.doc

如何提高学生阅读能力如何提高学生的语文阅读能力和水平，任务复杂而又艰巨。在语文教学中，教师应该踏踏实实地开展指导学生的阅读工作，重视培养、提高学生的阅读能力。一、激发阅读兴趣。强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的强大内驱力，它是整个阅读过程中最活跃、最重要的因素。它能驱使学生自主地、自觉地开展各种阅读活动，并收到事半功倍的效果。因此，培养学生的阅读兴趣是首要任务。在教学过程中，可以采用下列办法来激发学生的阅读兴趣:1、以疑激趣。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。思维的发展从问题开始，每一个小问号，就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生从“要我学”转变为“我要学”，成为一个个“研究者”、“探索者”，因而情绪高涨，其乐无穷。求知欲激发起了学生阅读、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复推敲，才能更能更好地理解课文的内容。2、以境引趣。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们阅读的兴趣。对春荷塘月色等文章，在教学时，充分利用挂图，投影片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。3、以读生趣。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去阅读课文。如教沁园春雪一文，笔者采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的教学方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的阅读心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。当阅读的兴趣成为一种推动学生求知的内在力量时，就可以使学生更自觉地开展阅读活动。二、授予阅读方法。在语文教学中，教师应注意向学生传授“点石成金”的阅读方法，从而提高学生的阅读能力。1读书三步法。这里的三步是指一粗、二细、三精。一粗指阅读的第一个步骤是粗读全文，了解大意。粗略地阅读，从而提纲挈领式地去掌握课文的基本内容、主要观点、结构和写作方法。如故事的主要情节、事物的主要特点、议论的中心论点等。粗读时，要注意两点，一是要根据不同文体，确定阅读侧重点，二要注意培养学生通读后复述的习惯。二细指细读分段，搞懂词句。通过细读，要能够抓住一个段落的中心，找出中心句和关键句，把握段内的层次；能够找出一篇文章各部分之间的内在联系，大体了解文章的思路。三精指精读圈点，领会含义。精读要在对一些优美、精辟、深沉的语句分析和欣赏的基础上，对阅读内容逐句逐段地作全面而深刻的理解。它是在反复通读全文的基础上，从文章整体到局部，再从局部到整体；从内容到形式，再从形式到内容，进行多方面的揣摩、比较、评价、运用的阅读活动。2、阅读五行动。语文课主要是进行读写听说四个方面语言教学。这里所说的读，当然是阅读的意思，读的是别人的书面语言。但要真正提高阅读水平、阅读效率，读必须与写、听、说紧密结合，而且阅读教学的目标不仅仅是让学生感知阅读材料，从某种意义上说，要通过阅读提高学生书面和口头运用语言的能力。五动，就是动眼、动口、动耳、动手、动脑。培养学生五动的习惯，实际上就是培养学生眼看、口读、耳听、手写、脑想有机结合的习惯。这里要求教师设计的活动要充分考虑到学生的可操作性，对隐性活动要进行有效处理，使之显性化，以免影响教师对教学活动的反馈调控。要注意引导学生有意识地去注意各方面的结合。五动之中，动脑最为重要，只要用心，就会事半功倍。人们常说:一个好习惯的形成，将享用一生。而良好的阅读方法也可以使学生终生受益。语文教学决不是单纯的传授知识，还应“授人以渔”，这样才能真正达到语文教学的目的。三、养成阅读习惯。在学生有兴趣阅读、懂方法阅读后，要提升阅读能力，使阅读能力有质的飞跃，还得有阅读数量作保证。1、以课文为范例，大量阅读课外书。高年级许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片断的前后内容给学生作个简要介绍，激发起学生欲了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，加之老师要求每天阅读半小时课外书的任务，学生能够配合课堂教学读完这些书，一定获益匪浅。2、周周背诵古诗，积累语言，陶冶情操。古诗是祖国古文化的精髓。学生记忆力强，利用这一时期经常背古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。所以笔者要学生每周背诵一首古诗，定期检查。总之，提高语文能力不