小学三年级下学期语文第三单元教学设计.doc

小学三年级下学期语文第三单元教学设计 第三单元本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。课文9、寓言10、惊弓之鸟11、画杨桃12、想别人没想到的语文园地三教学目的：1、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。2、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。3、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。4、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。5、抓住重点句，理解课文内容。6、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。7、有感情地朗读课文，背诵老师说的话8、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。9、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。10、以介绍自己为话题，进行口语交际。11、能抓住自己的特点，写写自己。 教学重点、难点：1、学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。2、联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。3、理解老师和父亲说的话。4、理解画师最后所说的那段话5、能抓住自己的特点，写写自己。3、第一种情况：学生说不清楚那么，今天让我们走进这两个成语故事，了解它所包含的意思。 第二种情况：学生说得清楚 提问：你是怎么知道到它的意思的？ 评价：提前学习是个好方法，它可以让你变得更博学。 希望了解这两则成语故事的同学能成为小老师，帮助大家学会这两则故事。学生自由读、教师指读。学生根据自己的理解来回答。生：听过这个故事。生：提前看书，学习过。通过要学习的成语，引出学生学习的需求。3分1、第一遍阅读课文。 要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。 检查： （1）寓言二则 盘缠 硬 街坊 （2）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进来，把那只叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 根据学生的情况来进行评价。 2、第二遍阅读课文。 要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。 检查：每人读一句，读得最 好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生认真读书，用自己的方法记生字。 学生自由读、集体读、比赛读 学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。 学生读两则寓言故事。 扫清文字障碍，能过读准生字生词。 正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。 10分1、 学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。2、 补充：（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。（2）根据文中意思进行词语转换，意思不变。（窟窿 硬 盘缠）联系课文，说说“亡”和“牢”的意思。画出南辕北辙。学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。10分1、小组集体研究怎样把生字写 得和书中一样工整、漂亮。 2、奖励：小组成员都写得很好的 免写一遍。小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。 8分二、读中悟 悟中读1、选择一则寓言故事，细致阅读，说说从这两则故事中你懂得了什么？，你是从哪读出来的？ 2、交流阅读体会 3、重点体会 （1）亡羊补牢中不同人物的心理 （2）你怎样看待南辕北辙中那个去楚国的人，有什么话想对他说？ 4、谈谈你对寓言故事的感受。 5、用自己的话来介绍这两则寓言故事。 阅读方式：一人、同桌、小组 读课文 说说从中懂得了什么？从哪读出来的？ 分寓言故事进行交流 细致的体会两则寓言中不同的人物给大家带来的思考。抓重点词句。 把你的理解（或感受）读出来。 （1）体会读 （2）评价读 学生自由发言。 深入的阅读两则寓言故事，体会其中蕴涵的道理。 鼓励学生大胆发表自己的见解 进一步体会寓言中语言文字 27分三、课外延伸1、各小组交流自己收集到的寓言故事。 2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事。 用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。 填写记录表。 小组交流。扩充学生的课外知识量 培养学生的复述能力7分板书： 9、寓言二则亡羊补牢 南辕北辙课后小结：教学目的：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。教学难点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。教学准备：一、导入：1、今天，我们一起学习一则成语故事，它的名字是：惊弓之鸟。 2、看到故事的题目，你知道故事讲的是一件什么事吗？ 3、让我们一起走进这个成语故事，了解到底发生了一件什么事？学生根据自己的理解来回答。通过要学习的成语，引出学生学习的需求。2分1、第一遍阅读课文。 要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。 检查： （1）惊弓之鸟 大雁 打猎 拉弦 悲惨 作痛 裂开 愈合 （2）更赢是古时候魏国有名的射箭能手。 根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。 要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。 检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生认真读书，用自己的方法记生字。 学生自由读、集体读、比赛读 学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。 学生读这则成语故事。 扫清文字障碍，能过读准生字生词。 正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。 10分要求：一边默读课文，一边画批。 教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。学生自学课文，进行画批。 （1）不懂的地方 画横线打？ （2）查字典，简单注明意思。 （3）读后想法或感受。 帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。8分1、学生根据自学情况进行交流。 教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。 2、补充： （1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。 （2）这则成语故事讲了一件什么事？学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。 用简单、明白的话表达引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。 10分1、小组集体研究怎样把生字写 得和书中一样工整、漂亮。 2、奖励：小组成员都写得很好的 免写一遍。小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。 鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。8分二、读中悟 悟中读1、细致阅读这则成语故事，说说更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？ 2、阅读体会 3、重点体会魏王和更羸的不同想法。 4、摘抄自己喜欢的词语。 5、编排课本剧惊弓之鸟。 阅读方式：一人、同桌、小组 读课文 用“”画出更羸看到大雁后作出了什么判断。 用“”画出更赢的这个判断是怎样一步一步作出来的？ 交流学习成果 思考：更羸对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓这只大雁就能掉下来。当时魏王和更羸的对这个说法的态度一样吗？你从哪读出来的？ 有感情的朗读重点句。 要求：读出自己的认识。 分角色朗读课文。 评价朗读。 分工。（每人都有角色） 根据成语故事大意编排课本剧。 展示交流。 评价深入的阅读这则成语故事，体会更羸准确的判断。 鼓励学生细细品味语言文字，大胆发表自己的见解。 进一步体会语言文字，挖掘其中的情感内涵。 积累词汇 培养学生表现语言文字的兴趣。 4分 5分 10分 4分 12分10、惊弓之鸟 不用箭 只要拉一下弓 大雁就掉下来 魏王 更赢信不过 试一下 大吃一惊 不是本事大 奇怪 惊弓之鸟课后小结：教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵老师说的话。 2、抓住重点句，理解课文内容。 3、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。教学重点：理解老师和父亲说的话。教学难点：理解老师和父亲说的话。一、复习已学，感情朗读 请你读课文，边读边思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们是怎样评价“我”的画的？ 老师看到“我”画的杨桃，几次向同学发问，同学是怎样回答的？请你从课文中找到答案。 （出示对比朗读，体会感情不同） 听了同学的话，老师是怎样说的？读课文想好后，回答问题。 读中找，并有感情地读出来。 读句子，体会感情的不同。 有感情地朗读老师说的话。复习内容， 对比朗读， 体会感情。12分二、结合疑点，体会句子 （出示父亲和老师所说的话）边读边思考：他们的话“相似”在哪里？都说的什么意思？板书：实事求是 老师的话有哪几句和父亲的话不相似，又是什么意思？ 板书：从不同角度看问题 总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本呀！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同的角度去观察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢！ 让我们一起来背一背老师所说的话吧！自读后说出：父亲和老师的话都是教育“我”要实事求是，不能想当然。 自读后说出：从不同的角度去观察，会看到不同的结果。 （1）自己练习 （2）指名背诵对比找异， 感悟道理。 练习背诵， 加深感悟。15分 8分三、交流体会读后想到了什么？ 听了你们的发言，我想到了一首诗题西林壁，诗人写庐山，就写到了从不同角度看，庐山的样子就不一样。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 自由发言（可以想到什么说什么）自由发言， 体会交流。5分11、画杨桃实事求是从不同角度看问题教学目的：1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：理解画师最后所说的那段话。教学难点：理解画师最后所说的那段话。教学准备：卡片、挂图一、导入：1、有一位画师收了三个徒弟。有一天，画师出了一个题目，让他们在同样大小的一张上画骆驼，看谁画得多？徒弟们想了一会儿，便画了起来。到底谁画的多，请你来读一读想别人没想到的。 2、板书课题：想别人没想到的故事导入，激发学生兴趣。 1分1、第一遍阅读课文。 要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。 检查： （1）恰好 连绵起伏 （2）有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。 原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。 根据学生的情况来进行评价。 2、第二遍阅读课文。 要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。 检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生自由读、集体读、比赛读 学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。 扫清文字障碍，能过读准生字生词。 正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。 8分 要求：一边默读课文，一边画批。 教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。学生自学课文，进行画批。 （1）不懂的地方 画横线打？ （2）查字典，简单注明意思。 （3）根据书中的提示自学。 （4）读后想法或感受。 帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。8分四、读中悟、悟中读1、学生根据自学情况进行交流。 教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。 2、补充： （1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。 （2）三个徒弟是怎样画的？ （3）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？ 3、再读课文，体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。 学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。 用三种不同的线段画。 分段读课文。 学生谈谈自己的想法。引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。 培养学生读中悟、悟中读的习惯。15分1、 找出描写山峰的词语。2、 词语替换（1）这不恰好表明有不尽的骆驼吗？（ ）（2）两个徒弟恍然大悟。（ ）（3）若隐若现（ ）进行语文知识训练 8分12、想别人没想到的大胆想象 学会创新 课后小结：教学目的：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己的特点，写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学准备：挂图一、谈话引题，激发说话兴趣 同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有兴趣向大家介绍一下吗？激发学生介绍自己的兴趣。2分二、读提示，明白交际要求 要求： 可以说自己的性格、爱好 说真话，说实事 注意听别人说，能做出评价读清要求（自己读、同桌读）明确口语交际的要求。6分三、认真思考，组织语言，小组交流 “谁说出了自己的特点？” 自己想清要介绍的内容。 分小组交流。 评一评。组织语言， 分组交流。12分四、全班交流，师生评议 总结：希望今后我们相互了解，愉快相处。 小组推荐代表交流。 师生共同评议。交流学习， 评价欣赏。15分一、确定交流对象，自主习作 1、读一段话：