数学教学点滴.doc

数 学 教 学 点 滴四川省仪陇县日兴中学校 林海清邮编 ：637622 电话生数学成绩的好与差，不光是学生的努力，与教师的教学方法与策略有极大的关系。数学知识来源于生活，又用于生活；它既妙趣横生，又内涵丰富；既灵活生动，又科学合理。最新颁布的新课程标准要求教师“通过研究性、探究性的学习，培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。”创新能力的培养是核心，而学生创新意识的养成，往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。新课标还要求学生学有用的数学，具有数学思想，掌握数学方法。因此,教师应把数学思想和方法贯穿于教学的始终。一、教师应根据新数学课程标准，对教材中数学思想方法进行认真研究。首先，教师应细读数学新课程标准，使自己应认识到：（1）数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。（2）数学是帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 （3）义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。（4）除上述外，教师应把握义务教育阶段新数学课程标准的基本理念、设计思路、总体目标、学段目标和内容标准等。其次，教师要通读教材，对教材要有完整的分析和研究，理清和把握教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴，运筹帷幄，决胜于千里。再次，教师要建立各类名词术语、基本概念、各个知识点或知识单元之间的界面关系，归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律。第四，教师应根据数学新课程标准和教材编排体系，挖掘数学潜在的各种思想，认真分析研究，找到最佳教学方法，尽量优化课堂结构，与学生合作交流，获得学习数学的最佳效果。二、教师应以数学知识为载体，将数学思想方法有机地渗透入教学之中。教师应通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等各个关键环节，在知识的生存与运用过程中贯穿数学思想方法，让学生形成数学知识、方法和思想的一体化。三、教师应根据教学计划对数学思想方法的渗透有步骤地进行。教师在教学过程中，应先让学生数学的基础知识和基本技能，然后通过反复强化训练，在头脑中“建模”。加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的 过程。在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型， 培养学生的建模能力。逐步形成数学基本思想，掌握数学方法。四、教师应尽力优化课堂结构，努力提高学生学习数学的兴趣。由于数学抽象性较强，加之学校数学枯燥乏味，许多学生讨厌学习数学。如果教师不尽力优化课堂结构，学生对数学就没有浓厚的学习兴趣，学生学习数学就没有幸福感和快乐感，更谈不上让学生建立数学思想和掌握数学方法。在数学教学中，教师应充分发挥教师和学生两方面的积极性，做到教师乐教，学生乐学，在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，大脑皮层容易兴奋，容易激活神经系统，达到教师愉快教学、培养学生学习数学的浓厚兴趣，从而取得激发和诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，高效率地学习数学的良好教学效果。五、教师应把数学知识生活化，把生活中的问题数学化。在数学教学中，教师应有意识地把数学知识放入实际生活中，让学生去应用、去实践，使数学知识生活化，又将生活中的某些实际问题让学生抽象成数学问题，然后用数学知识来解决，从而把生活中的问题数学化，这充分体现了新课标中要求的“让学生学有用的数学”的数学思想。六、教师应灵活机智地创设情境，培养学生具有合作意识，敢于探究欲望。在数学教学中，教师应随机应变，灵活多样，精心设计，尽力创设不同的情境，让学生自己主动动手、动脑、动口，去实践、探究与创新，深刻理解数学知识，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的实践能力和探究精神。这也体现了新课标中要求的“让学生自主学习，合作与探究”的数学思想。七、教师应注重对学生的学法指导，培养学生良好的学习习惯。在学习数学过程中，很多学生死整蛮缠，生搬硬套，不讲究方法，再加上没有良好的学习习惯，看似非常认真、非常努力，最终四倍功半，数学成绩不理想，这就需要教师对学生进行学法指导，培养学生良好的学习习惯，让学生学有趣、学有法、学有