“我”的课堂“我”做主.doc

“我”的课堂“我”做主 背景： “一切为了学生的发展”是小学英语新课程的最高宗旨和核心理念，要求教师在教学过程体现“以学生为主体”的教学理念。新课程下的教学观，强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。那么，在高校课堂的教学模式下，放手让学生真正的成为课堂的主人，真正的体现了课程标准。 案例分析： 一直以来都在努力的研究高效课堂的教学，今天的这节课让我对学生的能力再一次刮目相看。还没有进教室，就听到了优美的歌声，我来到班级，黑板的的板书让我眼前一亮，字迹工整，图文并茂，双色笔利用的恰到好处。于是，我脱口而出，太漂亮了！太精彩了！同学们，你们真是给我带来了一个不小的惊喜，希望要继续。因为这是一节展示课，我给学生五分钟的准备时间，所有的学生在组长指导下，有序的进行准备着，这一幕也着实让我感动，学生们的能力与日俱增。接下来就是按分配的任务来展示了。每个学生都把自己精心准备的任务娓娓道来，课堂上不时的响起学生自发的掌声。我作为一个点拨者也融入了倾听的行列。在讲解动词的变化规则及读音时，我有感于学生能想到用儿歌来指导大家的学习，在学习歌谣时，学生能自编节奏与学生一起说唱。就在讲解重点句型的时候，氛围变得有点低调”了。看得出来，当时他有点紧张，所以表述时有点语无伦次。虽然送给了他鼓励的掌声，可还没有达到预期的效果，于是我说：来，老师帮助你，这个问题有点难度，希望听了老师的讲解，你能明白其中的道理。What did you do last weekend? 是过去时的特殊疑问句，我们一起来总结它的构成：特殊疑问词+助动词did +谓语动词 +其他。例句：What did your mother do yesterday? What did Tom do last night? 展示结束后，我提了几个问题：1、什么是一般过去时？2、过去式变化的词是什么词？3、变化规则及读音是什么？就这样，整节课在师生的共同参与下，成功的完成了本节课的学习。因为充实，精彩的课堂内容，让学生都集中到了课堂中来。我越来越感觉到学生的潜力是无限的。 在学习这节课时，我很担心学生们是否能自如的讲解一般过去时呢？它包含的知识点很多。但通过展示后我的担心是多余的。学生么在充分的预习的基础上，达到了展示的精彩。交流展示前，学生问了我很多我想不到的问题：学生1：老师过去时的变化及读音，我可以用歌诀来概括么。学生2：老师儿歌我可以配节奏么？老师：一切有利于我们学习的方式我们都可以运用。你们能有这样的想法正的很让我意外，我希望你们每一组的展示都有新意，达到真正的掌握知识的目的。但对与重点句型的讲解展示时，学生显得有些力不从心。我没有过多的责备，而是我示范性的做了精讲点拨，从学生那里，我看到了豁然开朗的神情。孩子们又自信的投入到了学习中去。 反思： 1、 努力营造和谐的英语学习氛围，让学生乐在其中。 在一堂课中，我们应该时刻关注学生，了解他们的需求，多向自己提问：我创设的学习环境学生们会喜欢吗？会全身心地投入到学习活动中来吗？新课标倡导学生是学习的主体，而且是具有独特个性的主体。多萝茜洛诺尔特有句名言：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他学会了自爱；如果一个孩子生活在真诚之中，他学会头脑平静地生活。”显然，教学的效果很大程度上取决于学生的内在心理状态，师生间的期待和鼓励会造就一个愉快的课堂，融洽而又轻松的课堂气氛会影响学生的学习热情和效果。 教师在课堂教学中应该是学习的指导者和帮助者，尊重学生的独立人格，体谅学生的情感和需要，与学生一起全身心地投入到活动中去，以自身充满热情、活泼向上的情感和表达方式去感染学生。有时教师一个真诚的微笑、竖起大拇指、放松的动作或简单的招手等，都可以将承认、接纳和关心的信息传达给学生，从而产生情感的交互作用，以及由此带来的心灵激荡、思维碰撞和生命体验地过程。 英语课程标准倡导：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。我们英语教师要做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，把英语教学和情感教育有机结合起来。 2、 关键时刻机智地以“花香”为饵，让课堂乐此不疲。 如果说我们备课时侧重的是预设，那么在课堂上我们却面对着很多不期而遇的生成，有些时候我们会惊叹于学生的妙语连珠，有些时候我们也会遭遇到学生的差强人意。碰到棘手的突发状况，这就需要教师具备快速的反应能力和良好的心理素质，运用所学的教育理论巧妙及时地解决问题。设想一下，如果讲解句型时我黑着脸，提高嗓门大声训斥，课堂会出现什么样的情况？不仅破坏了整个课堂活动的连续性，也破坏了愉悦的学习氛围。我们应该意识到：我们教育的对象是有独立意识的人，每一个幼小心灵深处都有着自己独特的想法，每一双无暇的眼睛都希望受到别人的关注，每一次天真的疑问都渴望有人倾听。我们的英语课堂应该成为师生平等交流的平台，教师应该以一种民主的、宽容的心态去对待学生，认可学生的每一个进步，包容学生每一次过失，欢迎学生的每一点不同意见。上课好比钓鱼，教师又怎忍心真用钩子去钓学生呢？我们不如“花香”为饵，巧妙地运用教学机智让课堂“彩蝶翩翩”。那些彩蝶就是一幕幕学生的兴趣盎然，就是学生一次次的陶醉熏陶，更是学生的全身心投入。可见，如此的小学英语课堂将是多么地激动人心啊！ 3、英语课堂上的纪律问题是我们小学英语老师普遍头痛的问题，英语老师不能像语文、数学老师那样只任教一个或两个班级，我们任教班级多，面对的学生也多，不可能像语文、数学老师那样了解学生，也不可能像班主任那样与某个班级的学生朝夕相处，因此，如何确保英语课堂上的良好纪律是我最想知道的问题。我个人认为：给自己不断充电，发挥自己最好的教学技能，使每一堂英语课都具有浓厚的趣味性来吸引学生，使学生对你的课产生兴趣，同时以地位平等的心态拉近与学生的距离，做到老师与学生之间是师生关系更是朋友关