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文档简介

教师信息技术能力提升工作总结 结合我校教师信息技术水平发展不均衡的实际情况，为了教育不断发展的需要，为了课程改革的需要，为了教师专业发展的需要，我校教师120余人参加了信息技术培训。一、领导重视，目标明确，认识到位。 培训工作开始前，我校领导高度重视，召开了动员会，教务处制作下发了培训指南，使全体参与人员充分认识到培训工作的重要性，从组织领导上保证了工作的有序进行。 二、授课教师工作热情高涨，认真完成各项学习 正是由于多方面重视，在培训工作中，我们克服了种种困难，没有电脑，老师们带来了自己的手提，学校打开了学生的微机房，没有时间，老师们在家学习，在课间交流遇到的问题。认真听课，完成作业，讨论心得，用饱满的工作热情和严谨的态度，积极地投入到学习中去。 三、一个理念，两个层面，三个结合 一个理念就是树立全新的教育理念，强化现代教育思想。在这种大势下，传统的教学模式、教育体制、教学内容、教学方式、教学手段、教学方法和教学管理等各方面都发生了变革，对教师都是一种全新的挑战，对教师传统的教育观念、思维模式，形成巨大的冲击。有的专家说得好 “教育信息化最根本的不是技术问题，而是观念和思维模式问题”。现代教育技术能否顺利推进，最大的障碍便是滞后的教育观念、思维方式。通过培训，老师们学习到了最先进的电子白板的应用办法，学到了电子表格的具体操作，学到了身边优秀的感人事迹，接触到了微课和翻转课堂，学到了最先进的教学理念和方法，对整体教学观念的转变起到了极大地促进作用。 两个层面，一是老师们学会了计算机操作的基础性和教学中的实用性，同时能够掌握利用网络教育资源进行网上的搜索、查找、筛选、加工、下载教育资源的能力。二是管理层面，学会了在工作坊内部和工作坊之间的交流，这一层培训需带有鼓励，导向性，即从教育的发展需要出发来适应未来信息化教育的需要。三个结合1、培训学员与学科教研员的结合 教师是教学的专家，在培训过程中要求各教研组结合实际进行教材分析与教案设计等，学习新课标的精神，探讨教育改革的方向，学校教务处每周对学习情况、积分、成绩和进展进行通报，有力地促进了 研修工作的开展。 2、校内培训与校外培训相结合 为适应瞬隙万变的现代信息技术，采取校内培训与校外培训，校内培训即让我校信息技术教师对其它教师进行培训，同时拓展视野紧跟时代的步伐，安排人员到校外进行培训，汲取新的营养不断完善自身的发展。通过培训，使大部分教师掌握了操作各种媒体的能力。3、自学和兵教兵相结合 教师们根据培训指南自己摸索，熟悉课堂流程，同时对年龄较大，平时不熟悉电脑的老师，我们的坊主及时发现，及时解决，手把手交给学习方法和作业完成要点、发表评论办法等。实践证明，从严、从实地开展现代教育技术培训工作，不仅受到了教师的欢迎，而且实实在在地强化了教师现代教育技术的意识，提高了教师运用
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