方程（1）课时教学计划.doc

“方程（1）”课时教学计划施教时期2011年2月 17 日教学内容课本P12页例1、例2及相应的试一试、练一练，练习一第13题。共几课时 8课型新 授 第几课时1教学目标1使学生理解方程的含义，知道等式与方程的关系，会根据简单的数量关系列方程。2在观察、分析、概括、归纳和交流的过程中，培养学生的能力。3在活动中，培养学生良好的习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：理解并掌握方程的意义，并会列方程表示数量关系。教学难点：用方程表示数量关系。教学资源1 通过前面的学习，学生积累了较多关于数量关系的知识，并学会了用字母表示数，对等式也已经有了初步的认识。2 天平、挂图、关系式卡片。预习设计1说说对天平的认识。2预习例1、例2说说有什么收获？3试做练一练第1题。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、 揭示课题，认定目标。（3分钟）学生明确本课学习的内容及目标。 在教师组织下，学生讨论交流回答问题。二、自主学习，建构模型。（15分钟）1交流例1 指名回答。2学习例2 （1）学生自学要求：学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。 小组同学交流四道算式，最后达成统一认识： X50100 X50=100 X50100 XX=100 把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，并说出理由。 学生可能会这样分：第一种：X50100 X50=100X50100 XX=100 第二种：X50100 XX=100X50100 X50=100学生自学书本知识，找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。在小组里讨论、交流、归纳。三、组织练习，完善认知.（12分钟）1完成“试一试”。学生独立完成，指名板书自己列出的方程。集体评议。2完成“练一练”第1题3完成“练一练”第2题学生各自写一些方程在小组里交流4完成“练一练”第3题独立做题，四、当堂检测，评价反思（10分钟）完成练习一1、2、3题做在课堂作业本上。第2题要求学生说一说每道题中的数量关系。【板块一】 1.师问：大家知道天平可以称出物体的质量，谁来简单介绍一下天平？指针只在中间说明什么？（当天平的指针只在中间，表示天平两端物体质量相等，也叫做天平平衡）天平有一边下垂说明什么？（哪一边下垂就说明物体这边质量多，反之这边质量就少）今天我们利用天平来学习数学知识。2.揭示课题：方程的意义【板块二】1出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？板书：5050=100含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。2、根据学生的回答，教师板书这4道算式。3、引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程。指名学生说，教师板书：像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式” 那X50100 、X50100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢？方程一定是等式，但等式不一定是方程。【板块三】1第一题：+=500.引导学生比较那个方程更简洁。第二题：列出的方程可以是12+x=20，也可以是20-x=12但当学生中出现20-12=x的方程时，应强调：在用方程表示数量关系时要尽可能避免列这样的方程。2.指名读题并作出判断，让其说一说判断的理由。3集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义4反馈时请学生说一说是怎样想的【板块四】1让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况。2做完后，采取自批、同桌互