《百分数的认识》教学设计方案.doc

表格式教学设计模板案例名称百分数的认识科目数学教学对象五年级学生提供者黄群英课时1一、教材内容分析百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。从此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，会正确地读、写百分数，初步掌握百分数的意义。2、 体会百分数与日常生活的密切联系，初步理解百分数与分数的区别。3、渗透积极、主动的人文关怀内涵。三、学习者特征分析一般特征：学生是福建省晋江安海镇杏坛小学的学生，多数是外来工孩子，知识点多有缺漏。学生对生活中现实数学问题的事件兴趣浓厚。初始能力：3百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上学习的，这一内容对丰富学生的数感及今后学习百分数的应用有着重要的作用。五年级学生总体信息素养不高。四、教学策略选择与设计教学策略的选择：（1）创设情境：使学生充分感受百分数在生活中运用广泛，激发学习兴趣。（2）确定问题：在上述情境下引发学生对“百分数”这一新知识的探讨。（3）合作学习：讨论、交流，通过对分数和百分数的对比中的不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对百分数的理解。（4）应用分化：五、教学环境及资源准备教学多媒体室，课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，导入新课1、今天，我们要认识一位数学上的新朋友百分数。你能联想到我们学过的什么知识？2、揭示课题。学生思索，回顾旧知激发学生产生疑问，使学生怀着积极主动的态度进入学习二、探究新知联系生活 1、组织学生讨论百分数的读法和写法。（1）能从中找出分数和百分数吗？2、通过“比一比，应该派谁去”情境活动，引出用百分数的必要性，组织讨论得出学习百分数的意义。3、议一议经历从实际问题中抽象出百分数的过程，学生自主探索，初步掌握百分数的意义（1）学生说出序号：分数有哪几道？百分数呢？初步理解百分数与分数的区别1、让学生通过尝试读数，发现问题，提出质疑，在师生交流中能正确读、写百分数，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的信心；2、让学生感受确定数学知识与日常生活的密切联系，激发学生感受数学知识来源于生活并用于生活，体验学习有用的数学；3、培养学生解决问题的能力。三、综合运用课外实践百分数的认识学习研究卡体会百分数与日常生活的密切联系1、培养学生养成倾听他人发言、善于与他人合作的意识，促进学生的发展；2、有效地让学生学会用所学的数学知识解决实际问题。激发疑问，导入新课教学流程图课件找出分数和百分数学生通过交流，掌握百分数的读写法巡视指导比一比，应该派谁去？课件学生交流讨论，掌握百分数的意义、用法归纳总结课件应用知识解决问题小结评价学生讨论交流议一议课件课堂总结 结束七、教学评价设计形成性练习题中的基础题完成得很好，准确率达到95%以上，而在综合运用部分的解决问题学生完成的准确率非常高，“议一议”测试的内容是综合了本节课的教学内容，能力差些的学生就无法独立判断了。通过课堂教学发现学生都很热衷于小组学习，学习中投入性与主动性非常高，也乐于发表自己的见解，取得了意想不到的教学效果。多