《按劳分配为主体 多种分配方式并存.doc

按劳分配为主体，多种分配方式并存09102314120 罗永伟按劳分配为主体 多种分配方式并存教学设计 科目：思想政治 课型：新授课 课时：1课时 年级：高一【设计理念】生活即教育，教育即生活。思想政治的教育应当落实在生活中去，将生活中的素材、案例和材料充分地应用到思想政治的教学中，培养学生热爱生活、热爱学习的态度。本课在教学设计中，以生活为基础，以新课标为依托，旨在让学生在生活中探究我们所需要的政治知识。在本堂课的学习中，我将会把学习的主动权交给学生，以学生为主体，以教师为主导。让学生更好地参与到课堂中来，充分思考，充分认识课堂内所学的知识点，快乐学习，能动地学习。一、 教材分析 从教材的地位和作用来看：本框是人教版经济生活第七课第一框，是本单元知识的落脚点和知识点，在整个政治知识的学习中，有着非常重要的作用。这一框的内容既是对前一框的内容的拓展延伸，又为下一框的学习做了重要的铺垫，埋下了伏笔，因此地位非常重要。 从教材的内容和特点来看：本框的内容主要围绕“按老分配为主体”、“多种分配方式并存”两个内容来展开，在内容组织上，结构严密，逻辑严谨，有利用教师的教和学生的学。二、 教学目标【情感态度价值观目标】1、培养学生自主合作探究的精神，学会发现、分析和解决问题，参与到经济生活中。2、培养学生观察生活、热爱生活的激情和动力。3、树立坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的观念。【能力目标】1、掌握我国的基本分配方式，按劳分配的重要性、原因及其意义。2、掌握我国按劳分配制度和多种分配方式并存的基本经济制度，并能够深层次的理解和应用。3、掌握分配制度在具体案例和材料中的应用。【知识目标】1、了解我国现阶段的经济制度，了解按需分配及其劣势。2、了解决定按劳分配基本制度的因素。3、了解其他的分配方式。三、 学情分析假如我今天是在瓯海中学上课，那么这里的学生有着较好的知识基础，他们能够快速地跟上老师教学的思维，并且在这个过程中理解老师所传授的知识，能够跟随着老师的进度，完成整堂课的内容。但是，由于我国的分配制度这方面的知识比较难，因此学生难以全面地对知识进行系统地把握。四、 教学重难点教学重点教学难点内容按劳分配为主体多种分配方式并存依据这个内容贯穿着整堂课的内容，因此我将这个知识点列为重点。这个知识点学生难以把握，难以较好地理解。五、 教学媒体在本堂课的教学过程中，我将采取PPT和传统板书相结合的方式，对学生进行教学。充分利用PPT直观性、美观性的特点和优势。在这个基础上，通过板书，归纳总结课堂教学的知识点，让学生更好地掌握本堂课的内容，加深学生的印象。六、 教学流程课堂小结拓展延伸案例分析突破难点材料分析突破重点创设情景导入新课1、创设情景，导入新课（3分钟）七、 教学过程【教师活动】板书：生产分配交换消费。这四个内容是经济生活的四个重要内容，经济生活围绕着这四个方面的内容来展开，我们已经学习了消费、生产和交换，那么今天我们要学习的就是剩下的一个重要内容，就是分配。那么，我国的基本分配制度是怎么样的呢？为什么要实行这个制度呢？接下来就让我们一起学习按劳分配为主，多种分配方式并存。【学生活动】学生积极思考，预习教材，熟悉本堂课所要学习的内容。并在脑海中构建出一定的知识体系，形成：生产分配交换消费的观念。【设计意图】 导入清晰简单，通过经济生活的主脉络将学生导入到课堂的学习中去，激发学生的兴趣，让学生快速地投入到课堂教学过程中来。2、材料分析，突破重点（25分钟）【教师活动】展示材料：某村是个拥有固定资产10亿元、集体固定资产人均100万元的富裕村。该村从分配制度上防止不劳而获、坐享其成的“富贵病”，鼓励富裕起来的村民以劳动为荣，在劳动中享受健康人生，陶冶情操，升华人格。【学生活动】学生思考：该村的收入分配有什么特点？ 该村为什么要实行这样的收入分配制度？【教师活动】在社会主义初级阶段，实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。 按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。【设计意图】通过对文字材料简单地应用，让学生充分地理解本堂课的知识点，及其充分地学习本堂课的重点，按老分配为主体的重点知识落实了，就有利于下一个环节的进行。3、案例分析，突破难点（15分钟）【教师活动】展示案例：小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金，妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资，姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收入也有所增长，二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不少，三叔和他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比小吴爸妈的收入总和还高出一倍。【学生活动】学生思考：小吴的爸爸和姑姑主要按什么方式取得收入？ 上述材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点？ 在我国社会主义初级阶段，除了按劳分配以外，还存在其他多种分配方式，主要包括按个体劳动成果分配和按生产要素分配。【教师活动】【设计意图】通过案例分析，清晰生动地突破本堂课的难点，难点和重点落实了，理解解决了，就有利于本堂课的下一个环节的进行。4、课堂小结，拓展延伸（2分钟）【教师活动】教师根据课堂上的板书，对本堂课所学的知识点就行总结，帮助学生加强知识点的印象。【学生活动】学生根据教师的板书，认真记录本堂课的知识点。完成对本堂课的学习。【设计意图】 通过教师的教和学生的学，本堂课的内容基本落实完毕，教师通过板书进行归纳总结，学生随着老师的思路，对本堂课的知识点梳理，真正将知识点学好。八、 评价设计1、完成同步练习本课的相关练习。2、对班级内的同学父