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文档简介

寓言两则教学设计1、同学们，你们记得的学过的寓言故事有哪些？请你们选择一两个讲给同学们听。（学生发言）读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理？2、寓言就是蕴涵着一个深刻的道理的短小的故事。同学们，今天我们一起学习寓言刻舟求剑，相信你们一定能从中明白更多的道理。二、初读课文，整体感知1、老师范读，思考课文讲了一件什么事。（学生发言）2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。3、师生评价，正字正音。4、熟读课文，对照译文了解课文内容。5、提出不懂的问题。三、深入理解内容，了解寓意1、以小组为单位解决疑难问题。2、在班上讨论，研究小组内解决不了的疑难问题。思考：（1） 你用什么办法找到刻舟求剑中楚人丢失的那把剑？（2） 刻舟求剑的故事为什么要详写“刻记号”这一节？（楚国人刻舟时把握十足的神态和“求剑”时茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动地刻画了这个愚蠢、不知变通的家伙的心理状态。想像“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然。）3、有感情地朗读课文。（要读出同船人催楚国人时着急、怀疑的语气和楚国人不慌不忙、十分自信的语气。）4、楚国人错在哪里？这则寓言告诉我们一个什么道理？（1）小组内交流。（2）全班交流。四、复述故事内容1、同桌互相讲一讲。2、指名班上复述。第二课时一、 谈话导入1、同学们，你们听说过“鞋穿着舒服不舒服只有自己的脚知道”这样一句话吗？你能说说对这句话的理解吗？（学生发言）2、在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你们想的不一样。（板书课题：郑人买履）3、看到题目你想知道什么？（学生质疑）二、初读课文，整体感知1、 老师范读课文，学生思考课文讲了一件什么事。2、 学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。3、 师生评价，正字正音。4、 熟读课文，对照译文了解课文内容。5、 提出不懂的问题。三、检查学生学习情况1、字音：自度 持度 宁信度 （指名读，纠正加点字的读音。） 2、出示四句含有“之”字的句子的投影。（1）先自度其足而置之其坐。（2）至之市，而忘操之。（3）反归取之。（4）何不试之以足？四、深入理解内容，了解寓意1、以小组为单位，合作学习理解课文。2、班上讨论小组解决不了的疑难问题。3、有感情地朗读课文。4、感悟寓意。（1）出示投影：生活中我们把这种不知变通、墨守成规、不讲实际叫做教条。结合生活实际，谈一谈有没有这种现象。我们现代人应该如何去处理呢？（2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多动脑筋，不能完全照抄责成的经验，避免出现郑人买履这样的错误。五、练习复述并背诵课文1、同桌互相讲一讲。
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