7.2.3.2植物体的结构层次.doc

植物体的结构层次说课稿一、 说教材本课地位：本节内容 安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识了生物体，认识到除病毒之外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本结 构。在学生学习了动 物体的结构层次的基础上，教材又以绿色开花植物为例，从个体到器官、到组织、到细胞，按照从宏大到微细的顺序介绍了高等植物体的结构层次，使学生 进一步认识到生物体是有严整结构的体系。教学目标：根据课程 标准我确定的教学目标是：知识目标：1、识别植物体的几种基本组织 2、描述构成植物体的 各种组织是通过细胞分裂和分化形成的 3、说明植物体的结构 层次：细胞、组织、器官、个体能力目标：4、在说明植物体的结构层次时，培 养学生的空间想像能力及分析比较的能力情感目标：5、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点教学重点：植物的几 种主要组织教学难点：植物的各 种组织是通过细胞分裂和分化形成的。二、 说教法和学法因为本节课是在学生 学习了动物体的结构层次之后进行的，因此主要采用对比、小组阅读教材、讨论的方法，引导学生将植物体与动物体的结构进行充分的比较，认识到植物体与动物体 在结构层次上的不同。三、 说教学程序：导入新课：通过复习人体的结构层次及人体的四大基本组织引入新课。在黑板上画出动物体的结构层次简图进行新课：关于“绿 色开花植物有六大器官”部分，先展示实物比如一盆杜鹃花，仔细观察这盆杜鹃花,想一想它是怎样生活 的，根据植物体不同部位形态和功能的不同,可以将植物体分为几个部分。学生分组交流他们对植物体各 部分的认识，归纳出植物体具有六大器官并填充教材P66图20中六大器官名称，在此过程中，加深对植物体宏观结构层次的认识。关于“植物的几种组 织”部分，教师先提出问题：人体的器官是由哪四种基本组织构成的？那么植物体的器官是由什么组织构成的呢？回忆人体的组织 是由细胞分裂、分化形成的过程，思考构成植物体的细胞是否也有不同的形态和功能？植物体的组织是怎样形成的？以小组为单位围绕这些问题引导学生通过阅读教 材文字、插图、讨论归纳出植物体的几种主要组织的名称、形态、作用等知识。最后引导学生表述植物体的结构层次（从宏观到微观）。在黑板上画出植物体的结构 层次简图，并请同学们找出这两类生物在结构层次上的不同。植 物体的结构层次一、说教材1、教材内容分析：本节内容主要阐述三个方面的问题：1、绿色开花植物有六大器官；2、植物的几种重要组织；3、植物体的层次结构。教学过程中，教师应利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识， 通过对彩图的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，之后让学生回 忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。同时注意到构成植物体的细胞也是多种多样的。在上述教学过程中，教师可以充分利用学校的环境条件，采集一些 绿色开花植物，引导学生通过观察实物认识植物体的器官。在学生交流他们对植物体各部分的认识及填写六大器官名称的过程中，加深对植物体宏观结构层次的认 识。让学生参与到教学活动中来，还应该注意引导学生利用已有的知识学习新知识。课时安排：1课 时2、教学重点： 1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。3、教学难点：成熟植物体内部总有一部分不分化的细胞，它们终生保持着分化能 力，分化出来的细胞再形成其他组织，这些组织又按照一定的顺序组合在一起构成植物的器官。对于这一部分内容，学生不清楚，没有切身感受，所以定为难点内 容。二、说教学目标【知识目标】1.描述构 成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2.说明植 物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。【能力目标】在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。【情感目标】进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。三、说教学方法本课的知识内容由于学生没有切身体会，所以不太好理解，因此在 课堂上可以利用学校的环境条件，帮助学生学习知识、培养能力。四、说教学过程引导与探究，多媒体辅助教学内容教师活动学生活动导入新课通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩固动物 体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动物体一样动物体的结构层次绿色开花植物有六大器官首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本P66，把各部分的名称写上。各部分的结构是器官还是系统？总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两 大类：一类与植物生长有关营养器官。一类与植物繁殖后代有关生殖器官并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：种子，果实，花，叶，根，茎小草、苔藓、海带植物的几种主要组织多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的 组织组成的？用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：1、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功 能？属于什么组织？2、番茄果肉是教师吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？除了教师能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有 的，是分生组织，打开书本P66总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出 来。用八个字总结分生组织的特点。教师可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织 分化而来的。应该不是学生表皮柔韧，保护功能，保护组织细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，营养组织运输营养物质，水分，无机盐，输导组织终生保持分裂能力。组织的形成过程受精卵（分裂）多个细胞（形成）分生组织（分化） 保护组织、营养组织、输导组织最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织）最后，组织（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织组 成？学生在老师的引导下形成概念。香蕉：保护、营养、输导组织根尖：保护、营养、分生、输导组织。做练习巩固知识组织与功能的连线题、选择题植物体的结构层次你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？宏观到微观：植物体、器官、组织、细胞微观