《看图写话-看猴子》.doc

看图写话看猴子东川区第四小学 阮洪林一、教学目标：1.引导学生按照一定的顺序仔细观察图画，写一段完整通顺的话。2.指导学生抓住猴子的动作表情，展开合理的想象来写话，用上“有的有的还有的”的句式。3.积累词语，并能在语境中运用。二、教学重难点：教学重点：引导学生按照一定的顺序仔细观察图画，写一段完整通顺的话。教学难点：引导学生细心地观察图片，抓住猴子的动作表情来写话，用上好词好句，把内容写得具体生动。三、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣：1.同学们，你们去过动物园吗？谁来说说你最喜欢的是什么动物？为什么？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还带来了我最喜爱的一种动物的照片呢！你们看，它来了，跟它打个招呼吧！2.课件出示：（PPT2、3、4）各种姿态的猴子，看看这只小猴正在做什么？学生仔细观察，指名说说画面的内容。3.看了这些照片你们觉得小猴子怎样？活泼、调皮、可爱想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园的猴山去观猴。（板书：看猴子）设计意图：兴趣是最好的老师，是学生学习的源动力，小学低年级的学生对小动物有浓厚的兴趣，我从这一话题导入新课，能够激发学生的兴趣，“一石激起千层浪”把学生的热情调动起来，让他们畅所欲言，不知不觉地走入教师创设的情境中来。（二）观察画面，看图说话：1.初步看图整体说（1）我们来看看这幅图，谁能告诉我，你在图上看到了什么？（板书：看仔细）设计意图：看图写话的第一步就是要让孩子仔细地去看图。（2）在仔细看图的基础上，老师想让大家认真去想一想，（板书：想清楚）这幅图上告诉我们的是什么时间谁在什么地方做什么？试着用：“什么时间，谁在什么地方做什么。”的句式完整地说一说。（PPT5）相互评价（板书：说完整）设计意图：学生是学习的主体，教师在教学中要找准时机去引导学生来进入学习的知识中去。这一环节充分尊重了学生的主体地位的同时很好的驾驭了课堂。（3）我们要交代一件事情，得说清楚四个要素，谁的小脑袋最聪明，帮老师说一说是哪四个要素？说完以后课件出示(PPT6)（4）现在，老师给大家提出了更高的要求，那就是在说清楚图上四要素的同时，用上描写天气的好词，并说出自己当时的心情怎么样？ 设计意图：通过一年的训练，学生都能完整的说一句带有四要素的句子，为了让学生说的更加具体生动，丰富学生的词语积累。2.局部观察重点说（1）过渡：刚才我们从整体上观察了这幅画，猴山给我们的映象是什么？谁来告诉我：（PPT7）先总说：猴山的猴子真_呀!（多、活泼、调皮、可爱）在这里我们先来整体地观察猴山上的猴子，再一只一只地观察，这种观察方法叫做“先整体后部分”的观察方法。(板书：整体-部分)（2）猴山上的小猴子都在做什么?教师指导学生按顺序来观察图。出示（PPT8）猴1图：那我们就从假山最上面的猴子开始吧！这只猴子在干什么？谁能向我们介绍下假山上的这只猴子？比较句子，把句子写生动：(PPT9)一只猴子坐在山顶，一边吃苹果，一边欣赏风景。一只猴子坐在（ ）的山顶，一边（ ）地吃苹果，一边欣赏（ ）的风景。设计意图：教材是我们学习写作最好的载体，教材中通过描写小猴子的动作把文章写得具体生动，这一环节我让学生自己掌握方法。(PPT10)猴2图:假山左边这只猴子在干什么？这只猴子不仅可以描写它的动作还可以说说它的表情。比如说：（PPT11）动作：左手抓着假山，右手捧着苹果,晃来晃去表情：嘴巴都笑得咧开啦！笑得都眯上了眼睛。笑得眉毛都是弯弯的，向上扬。过渡：同学们发觉没有，刚才我们说的时候把小猴子的动作、表情都加上去了，现在，请大家选择一只你最喜欢的猴子和你的同桌说一说。（PPT12）学生自己练说、指名说，其他同学仔细听作出评价。（3）看了这么多可爱的小猴子，你的心情怎样？3整体连贯完整说过渡：通过刚才的学习，我想大家一定很想把你看到的连起来给大家说一说了，那看看谁反应最快：出示提示句子,引导学生把意思说连贯。课件出示（PPT13）（时间），（谁）来到（什么地方），（干什么）。猴山上的猴子真_呀！有的_,有的_,还有的_。我最喜欢的是_，它_。我们玩的真_呀！（三）看图写话：1.过渡语：老师发现，同学们不仅有双善于观察的眼睛，还有张能说会道的小嘴！那么，老师想请同学们认真思考，把刚才说的写下来。（板书：写通顺）课件（PPT14）出示写话提示：同学们，请你认真看图，写一段完整通顺的话。不要忘记开头空两格，正确使用标点符号。还要注意把字写工整，不会写的字用拼音代替