学生小团体案例王惠.doc

“学生小团体”专题案例话题讨论：与小团体打交道，班主任们可能都有过成功或失败的经历，对擒贼先擒王和离间计等做法也“爱恨交织”。我们从“学生小团体”专题的来稿中挑选以下案例，向各位老师们征集点评。从事班主任工作已经五年了，在五年的两届班主任工作中都遇到同一个问题就是学生小团体现象。对于学生的小团体现象，我认为是很正常的一种现象。从管理学的角度，一个集体一般情况下有正式组织，也有非正式组织。正式组织就是我们班集体中的班长、副班长、学习委员等组织起来的班委会。非正式组织就是我们通常所说的学生小团体。记得我作为班主任带第一届学生时，我们班有几个喜欢打篮球的学生经常在一起，每天下午放学都要到学校的操场上打篮球，久而久之这几个学生就成了形影不离的小团体。因为打篮球影响了学习，我就把他们找来和他们进行谈心，希望他们花费在打篮球的时间上尽量少点，多点时间看书。不找他们还好，找过他们以后，不仅在打篮球的时间上变多了，在一些集体活动上也有意和我对着干了。当时感觉自己真的好心变成驴肝肺了，气得我都不想再管他们了。但是反过来想一想这样只能说明自己无能。当我知道苦口婆心的说教不能解决他们小团体在学习上的问题时，我采用了第二个方法找家长，希望家长能帮助我解决这一问题。当这个孩子和家长一起坐在我的办公室里时，我把几个孩子经常在一起打球、学习成绩不断下滑的现象告诉家长，家长的配合就是对孩子的不断指责和打骂。在家长对孩子们不断进行指责时，从孩子们的眼神中，我看出了他们对我的仇恨，虽然我的初衷是为了帮助他们，但是能感觉到他们离我越来越远了，我知道这个方法又失败了。为了能帮助这个小团体提高成绩，我几乎每天都在思考这个问题，想找到一个解决的方法，终于我想到了第三个方法，就是运用三十六计中的擒贼先擒王和离间计。我发现在这个小团体中，有一个核心人物，他叫杨耀新，所有的成员都听他指挥，因此，我决定从他开始，瓦解这个小团体。每天下午放学，我都会留下杨耀新帮他补落下的课程，这样既可以使他们不能在一起打篮球，又能把他们的成绩拉开。就这样坚持了一个学期，期末考试成绩出来，杨耀新的成绩在他们的小团体中是第一名，并且拉开第二名50多分。又因为我每天下午的帮助，已经使这个小团体中的一些人心里不平衡，对杨耀新开始疏远，这次成绩出来对他们更是一个打击。这时我感觉运用离间计的时机成熟了，我分别找到这个小团体的每个成员进行说教，说杨耀新成绩已经远远超过你们了，有本事不仅篮球上比较，学习中也要你追我赶嘛，当说出这句话的时候，我观察他们的表情，几乎每个人都有点愤怒，但是我告诉他们杨耀新之所以成绩能提高，就是因为他们每天下午留下来的刻苦学习，如果他们这样学习成绩也能提高的。我希望暑假是他们他你能认真学习赶超杨耀新。初二来的时候，杨耀新因为学习有进步，学习的劲头更足了，而他的小团体成员为了超过他，也很努力地学习了。就这样我把爱打篮球的小团体转化为你追我赶的学习小团体。因此，对于学生小团体我们不能笼统的说好还是坏，当学生小团体在一起影响到学习时，这时候班主任就要注