宽容--智者的选择.doc

宽容-智者的选择合阳县百良镇中心小学 李晓刚教育是一门科学，是一门塑造人的科学，教育更是一门艺术，一门让心灵升华的艺术，而宽容是进行这项艺术创作必不可少的手段。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼，比处罚更强烈。”宽容是什么？宽容是一种教育智慧，是一种教育修养，是一种对成长的期待，是一种崇高的境界。对学生的宽容洋溢着教师人格的魅力，感染着每一个有待升华的心灵自从踏入教坛的那天起，在教学上，我对每位学生都很严格，就因为我的严格，学生们都在有意地和我疏远距离，久而久之，我就成了学校的“严”老师，孩子们都很害怕我，在我的课堂上根本没有不认真听讲、不按时完成作业这些烦事，但就在一天晚上，一个“出头鸟”出现了。放学时，我布置了几道练习题让学生回家填写，第二天早上我上完课把练习册收起来检查，等我查阅到三组时，我们班的一名男生的作业让我惊呆了，五道题只填写了一道题，其他的题目在那空着，这孩子平时学习很认真，作业也能按时做完，昨天晚上怎么会这样？我心里的火一下子冒了上来，刚要吼，想起了魏书生魏老师处理学生的方法和陶行知先生“四颗糖”的故事，我强压心头怒火喊他过来，他慢慢地移到我面前，一双惊恐万分的眼睛不时地瞅着我，教室里的空气顿时凝固了似的，45双眼睛直勾勾地盯着我，好像在我的眼神里寻找着惩罚他的办法，再看那个孩子，一张稚嫩的圆脸上早已挂上了两串“水帘”，就在刹那间，我意识到自己平时的“威严”给孩子们心灵上带来的震撼力竟是如此之大？我转过身调整好自己的情绪，询问他未完成作业的原因。“你昨天晚上干什么去了？”“没干什么。”孩子声音小得像只蚊子。“是身体不舒服？还是看电视晚了？”“都不是”。孩子一边回答，一边偷看我的眼神。“那为什么没有做完作业？” “我我我昨天晚上没有听清作业。”我终于明白了，此刻再没有半点想教训他的想法，握住他胖乎乎的小手说：“以后老师布置作业的时候，可一定要认真哟，类似的错误不能再犯呀。”孩子惊讶地望着我，点了点头。课后，孩子拿来补完的作业让我检查，字迹不但写得漂亮，做题的准确率很高，所有的题目全部正确。我微微地笑了，孩子也许明白了我的心思意思，低下头也笑了。以后，所有的孩子们慢慢地敢和我接近，有时还会和我开玩笑从那以后，我简直判若两人，从“严”老师成了他们的知心大姐姐。事后我在想，这也许就是宽容的回报，若当时我不问青红皂白的教训他一番，孩子即使把作业补完，也没有现在的效果好，可能他在以后的课堂上还是不敢大胆地回答问题，在老师面前总是“望而生畏”，他们的心永远会与老师保持着“遥远”的距离，我又能从孩子们那里得到什么？交流？沟通？信任？那简直就是天方夜谭！以后我的教学可能会因自己的过分严厉而失去它应有的光泽。所以，我建议同仁们，应多给学生一次改正的机会，多一份理解，多一份宽容，孩子们定会乐意接近我们，更加信服我们。我坚信心灵上的沟通远比鞭挞下的沟通效果更佳！一位哲学人说过：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。这难道不值得我们深思吗？细想，师生之间很多精彩的故事、值得回忆的往事都是因学生的点滴错误引起的，就让我们以一颗成人的心去宽容孩子犯的每一个小小的错误。宽容像一缕阳光，能照亮莘莘学子心灵的每一个角落；宽容是一丝春雨，能滋润学生龟裂的