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如何上好数学习题课海门市余东中学 林森 数学教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个数学教学的始终，一堂高效的习题课，能培养学生的思维品质，提高学生的分析问题能力和解题能力，能帮助教师查漏补缺，对于提高教学质量有不可替代的作用.如何上好习题课呢？其实，一节高效的习题课，习题的选择与运用技巧是关键，回顾多年来习题课的课堂经验，总结得与失，与同仁交流，以促进自己的进一步提高.1. 课前准备，精选例题俗话说：台上三分钟，台下三年功。特别是对于习题课，课前准备是必须的。我总结为以下几点：（1）课前排查，查哪些题目学生错得多，查哪些知识点学生还不会，查哪些方法学生没掌握，针对排查的情况，就知道要选择哪些题学生还不会，有了大致的方向。如在全等三角形的判定习题课前，我先让全班默写判定两个三角形的判定定理，再让组长把小组内错误的题号收集起来，这样我就能在课前了解到哪些学生还不懂，还不会。（2）课前分析，分析学生错误的原因，分析学生错误的方法，分析学生错误的习惯，根据分析的结果制定本节课的教学目标。其实习题课和新课是一样的，有教学目标、教学重点、教学难点等，特别是教学目标，这就需要我们分析学生的错误，确定教学重点、难点。（3）课前选题，挑选的题目应该是精选精编的，应具有针对性、典型性、和灵活性。选择一些针对教学的重点、难点和考点例题，能起到示范引路，方法指导的作用，还要从情境、设问、立意等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。2. 课堂巧问，激活思维根据心理学原理，学生的注意力不可能长时间持久，一般的初中生一节课只能集中2025分钟左右，如何让学生长时间的集中注意力，“兴奋”于课堂的每一分钟？我就把习题课中的重点和难点精心设计成，设置成一定的情境或小组活动，让学生有兴趣参与、思考、讨论。如在不等式的应用习题课上，有两家商场搞促销活动，我们应该选择哪家商场比较合算？如果直接问学生怎么做，答案是多少？大多数学生会觉得这个问题太难，一头雾水，无从下手，不仅不利于课堂教学内容的展开，还会使学生产生心理障碍，此时教师要善于把这些生活中的问题设计成一些问题串，通过一系列的问题激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。如：A商场有哪些优惠，B商场有哪些优惠，你喜欢哪个商场呢，为什么？如果我要买价值100元的物品，去哪个商场比较优惠？若要买价值500元的物品，去哪个商场呢把生活中的事情引入课堂，把学生的生活经验用于课堂，生动的数学实例用于课堂，数学课堂有了生活之水的滋润，激活了学生的思维，充分调动了学生的主体作用，这是一节习题课成功与否的关键。3. 有效利用多媒体，上好每节习题课由于习题课的特点，既要复习数学知识，又要多做一些习题，特别是三角形、函数等习题课上，大量的文字、图形、几何证明过程，如果板书在黑板上，即浪费大量的时间，效率也不高。若运用多媒体，事先做好课件，可以快速直观的展示给学生。在三视图的习题课上，我利用多媒体课件，把立体图形的三视图展示给学生，学生课后反应很好，说多媒体课件上的三视图比老师手画的清晰，还节约了不少的时间，多做了几条习题当然，多媒体课件也是有缺点的，一些概念、方法、规律展示后一晃而过，必须板书在黑板上。4. 课后反馈，及时纠正习题课的效果好坏，可以通过课后作业来反映。一节习题课后，布置适量的作业，批改，抽查学生的作业情况，并让学生整理错误的习题，典型的问题，收集在自己的“错题集”上，为以后的二次练习做好准备。教师在设计几个针对性的练习题，矫正学生的错误，亡羊补牢，未为晚也！作业量要适恰当，题目要有启发性，要避免“题海战术”，不要让学生淹没在题海中。例如在相似三角形的习题课后，我共布置了8条题目，其中6条必做题，2条选做题。必做题要求全班学生都要完成，以达到教学的基本要求。而选做题，学生可以根据自己的情况，量力而行，并和学生说明选做题是有点难度的，但鼓励学生去尝试接触它，挑战它，大力表扬这些同学，让他们获得挑战难题的快感，让他们获得更大的信心。总而言之，一节习题课是要求教师潜下心来专研教材，精心设计，不能随随便便拿了几条题目就去“满堂灌”。一节习题课，从备课时间来说，是比一节新授课