价值与价值观教案(毛林林).docVIP

第十二课第一框 价值与价值观授课人：毛林林【教学设计说明】新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本课教学通过热点事件以及一些新闻图片作为材料背景，设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对视频、图片等感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。【教学目标】：一、知识目标：1、识记价值和价值观的基本概念，人的价值及其评价标准。2、理解人价值观的导向作用。二、能力目标：1、联系实际，说明人的价值就在于对社会的责任和贡献。2、运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。三、情感、态度和价值观目标：正确认识人的价值在于创造，在于对社会做出贡献，树立为他人为社会创造财富，回报社会的价值观。【教学重点、难点】：1、人的价值。2、价值观的导向作用。【教学方法】：1结合具体领域的价值，深入领会哲学意义上的价值、人的价值及价值观等概念。 2结合具体事例感悟人生的真正价值所在以及价值观的导向作用。 3通过辩论赛形式，增强课堂教学的生动性、趣味性。 4运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立正确的价值观。【教学手段】： 多媒体【新课导入】：播放视频广东佛山小悦悦事件后，请同学们思考：在小悦悦生死关头，人们的不同行为反映了他们什么样的心态？（学生思考回答）展示第二张幻灯片。教师总结：人们的不同行为反映了他们受不同思想和价值观的支配，那么什么是价值，什么是价值观，以及价值观对人们的行为有哪些影响？这就是我们今天一起探讨的问题。（展示第三张幻灯片）【推进新课】： 那么，同学们，什么是价值呢？在生活中，下列三组物品对人们来说有何用途呢？（展示第四张幻灯片）学生讨论回答衣服、食物、房屋、汽车满足人们衣食住行的需求阳光、氧气、水满足人们生存的需要书籍、名画、风景满足人们精神的需要教师追问：这些事物共同特点是什么？学生回答教师总结：那么，我们把事物具有满足人们某种需要的属性和功能就称为哲学意义上的价值。（展示第五张幻灯片）一、 价值（板书）1、哲学意义上的价值概念（板书）进一步让学生判断：任何事物对人都有价值这个观点是否正确？以此来强调哲学意义上的价值是指事物对人产生的积极意义。（展示第六张幻灯片）问：人的价值和物的价值是一回事吗?学生讨论回答.教师总结：物的价值是指事物具有满足人的需要的属性和功能，而人的价值在于通过活动对社会和他人作出贡献，从而满足他人和社会的需求，同时自己获得相应的劳动报酬，得到社会和他人的认同和肯定，即人的价值包含两个方面：社会价值（贡献）和自我价值（索取），应该是二者的统一。2、人的价值及其评价标准（板书）教师继续设问：那么，评价人的价值标准到底是什么呢？主要是看它的贡献还是索取呢?学生回答（观点有分歧）讨论分析，进入“你辨我析”环节。（展示第七张幻灯片）（掌声）教师总结：同学们分析的都有一定的道理，但是我们评价一个人的价值主要还是看他为社会为他人贡献了什么，而不是向他人和社会索取了什么。（展示第八张幻灯片）四张图片：农民收割庄稼、环卫工人打扫卫生、科学家袁隆平、伟大领袖毛泽东。比较几幅图片后，思考人的贡献从层次和形式来看有哪些？学生回答教师总结：人的贡献是多方面的，不管是物质方面的贡献还是精神方面的贡献，是伟大人物的贡献还是普通人的贡献，只要对社会发展和人类事业进步有贡献都是有价值的。（展示第九张幻灯片）过渡：生活中，对于价值问题，人类其实很早就开始了对它的思索，从而形成了不同的价值观。例如;，在今年的上半年，云南贵州一带发生了严重的旱灾，可面对旱灾，人们却采取了不同的做法。（展示第十张幻灯片）设问：面对旱情，人们为什会有不同的做法？学生回答教师总结：人们的不同做法反映了他们受不同的价值观的支配。继续追问：那么什么是价值观呢？二、价值观（板书） 1、价值观的概念（板书）（展示第十一张幻灯片）价值观的概念：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。进一步引导学生回忆社会存在与社会意识的辩证关系，那么价值观作为一种社会意识，它与社会存在之间有怎样的关系呢？学生看书回答.教师总结：价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是对社会存在的反映，会随着社会存在的变化而变化。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。追问：那么，价值观对人们的行为有怎样的导向作用?具体表现在哪些方面呢？2、价值观的导向作用（板书）过渡：如果说小悦悦事件深深刺痛了我们的心，那么山东烟台最美的姑娘刁娜就为我们手上的心灵送来了一份温暖。下面我们就一起来关注刁娜的事迹。（展示第十二张幻灯片）播放视频：最美的姑娘刁娜设问：刁娜的行为反映了她受什么样的价值观的支配？学生回答教师继续追问：如果当时刁娜看到也当没看到一样走了，结果又会如何呢？学生回答.教师总结：由此可见，不同的价值观对人们认识世界和改造世界的活动影响也不同。（展示第十三张幻灯片）结论一：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。过渡：其实啊，在生活中，像刁娜这样心地善良的人有很多很多。下面我们再来认识一位人物。（展示第十四张幻灯片）图片：烤羊肉串的慈善家阿里木。9年来，靠卖了30多万串烤羊肉串攒下了10多万元，用满是烤羊肉串味道的“辛苦钱”，资助了上百名贫困学生。设问：你认为阿里木身上什么地方值得我们学习？学生回答.教师：那么，同样是面对金钱，下面这位人物又是怎么做的呢？（展示第十五张幻灯片）2011年10月16日，某区检察院原副检察长在任职期间严重贪污腐败，仅个人涉案金额折合人民币就达500多万元，依法被判处有期徒刑十五年。在这位贪官的忏悔书中，他这样说：“我之所以成为人民的罪人，是因为我成了金钱的奴隶。” （展示第十六张幻灯片）继续追问：上述材料中，两位主人公为什么会出现不同的人生道路选择？学生回答教师引导学生分析在不同的价值观的影响下，人们会选择不同的人生道路。从而得出结论二：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。教师总结：由此可见，不同的价值观不仅影响人们认识世界和改造世界的活动，还影响人们人生道路的选择。设问：那么对我们广大的青少年学生来说有何启示呢？学生回答教师总结：树立正确的价值观，用正确的价值观指导我们更好地生活和学习。（展示第十七张幻灯片）通过今天的学习，我们有了哪些收获呢？学生总结，教师补充。那么，同学们，我们还在等待什么呢，让我一起行动起来吧！（展示第十八张幻灯片）进入“我要行动”环。“小悦悦”事件虽已过去了，但留给我们的是太多的深思。作为有良知的人，我们必须要树立正确的价值观。那么，在今后的学习、生活中，我们应该学生书写并朗读教师评价、掌声鼓励。沙场小练兵：（展示第十九到二十一张幻灯片）1、 西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能用于观赏和食用，这时，它才有价值，这说明价值是事物属性与主体需要之间的特定关系只要客观事物的属性存在，就有价值事物属性与主体需要是构成价值的两个不可缺少的方面 价值是事物对主体的积极意义A BCD2、雷锋有一句名言：“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。”这句话体现了( ) A每个人活着都是为了他人 B人活着就是为了自己 C人的价值就在于对社会的贡献 D人只有社会价值而没有个人价值3、要引导广大干部特别是青少年，要树立社会主义荣辱观，这是因为（ ） A、价值观对人们认识世界和改造世界有重要的导向作用 B、任何事物之间都是有联系的 C、社会主义荣辱观是引导青少年健康成长的决定因素 D、社会主义荣辱观是我们想问题办事情的根本出发点教师小结新课： 通过今天的学习，希望同学们能够树立正确的价值观，并将之落实到行动当中去，真正懂得人生的价值就在于对社会和他人的贡献，相信只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！在一首经典老歌爱的奉献中结束我们今天的学习。（展示第二十三张幻灯片）播放歌曲爱的奉献，师生齐唱。板书设计： 哲学意义上的概念 价值价值 人的价值和评价标准与价值 价值观的概念观 价值观 价值观的导向作用【教学反思】：本框内容，是全书的落脚点。这节课在内容上不是很难，重点在情感态度价值观教育上。整节课设计采用递进式方法，注意教学内容的环环相扣，设计上总体比较新，在教学案例的选择上重视与最新时事背景相结合，如广东佛山小悦悦事件、山东烟台最美的姑娘刁娜等，也体现了政治课生活化的理念，反对空洞的说教和强制性的灌输，易于学生认同和接受。人和事物的价值关系问题，不仅是一个具有相当大的理论难度的问题，也是一个成长中的高中学生经常在思考的问题，因而在这个知识点的处理上，我先从具体事物的价值着手，然后引入哲学意义上的价值，并通过引导学生思考哲学意义上的价值与具体事物价值的关系来让学生真正理解哲学意义上的价值。采用这种方法，可以比较好地帮助学生加强对知识点的把握。另外，在这节课上，用了烤羊肉串的慈善家阿里木和某区副检察长等比较典型和直观的例子，让学生无形之中能够感受到价值观的导向作用。这样，既加深了对相关知识点的了解，也达到了新课程所要体现的情感态度与价值观目标。这节课也有不足之处，最让我感到遗憾的是没有能够充分调动学生的课堂积极性，师生互动情况不够理想，今后课堂教学中将继续在情境的创设上下工夫，放开手脚鼓励学生大胆发言，提出自己的见解，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。另外