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文档简介

两位数乘两位数（不进位）的乘法说课稿 说教材这部分知识的教学是建立在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数的计算和乘数是整十数的乘法的计算的基础上进行的。目的是使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的算法。并为下一节的两位数乘两位数（进位）的算法的学习做铺垫。说教学目标： 根据教材编排要求，我以为本节课的教学目标有三个方面。一、知识与技能：（1）结合“住新房”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。（2）对两位数乘两位数（不进位）能进行准确计算。（3）能解决一些简单实际问题。二 过程与方法：（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。三、情感态度与价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的实际问题，增强对数学学习的主动性、积极性。说教学重难点： 重点：掌握竖式计算方法。难点：理解算理。说教学教法结合教材和教学目标我将采用如下的教法和学法（1） 自主学习与合作探究法教师通过设疑引导学生自主学习，合作学习。（2） 练习巩固法力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。说教学流程： 我将本节课的教学内容分为四个环节。 一、创设情境 激趣导入 二、探索新知 三、实践与应用 四、全课总结一、创设情境 激趣导入在这一环节中，我首先以谈话的方式引入。“今天，老师带你们去参观一座美丽、壮观的高楼大厦。”然后让学生仔细观察图，之后提出问题“你能从中得到什么信息？”学生回答“有12层，每层14户。接着教师再问“我们要解决的问题是什么？“学生回答“这栋楼能住多少户”。这时教师出示题目（两位数乘两位数）二、探索新知1.根据题目教师问“谁能解决这个问题？ （学生答“14*12”）教师继续问“有不同的意见吗？ （学生答“12*14”）教师说：“对，这两个都可以，咱们就以第一种为例。谁能说说这个算式是怎么得来的？”2.探究多种方法解决问题。 教师让学生选择自己喜欢的方式，独立计算14*12.然后让几位同学板书。集体订正后教师着重讲解其中几种方法。指着竖式计算中的0发问：“为什么这里的0可以省略？谁来说一说？”学生回答因为这题写0和不写0都不影响最后的结果，所以可以忽略不写。三、实践与应用（1）闯关第一题学生独立计算，指名板演。 集体订正（2）闯关第二题。11*43= 24*12= 44*21=学生板演 独立完成 集体订正（3）完成第三题出示题目：课件提问：“通过读题你都知道了什么？”学生独立列算式，教师巡视指导。全班交流，汇报四、全课总结这节课你有什么收获？说板书设计： 两位数乘两位数的笔算乘
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