孔子拜师教案.doc

孔子拜师一、文本解读打开文本，我的思维便一直停留在题目孔子拜师上，我的脑海里突然迸出了一连串的问题。“孔子到底拜谁为师？”“为什么拜师？”“怎样拜师？”我迫不及待地阅读了文本，字里行间流露出孔子求学的执着，对知识的渴求。三十而立的孔子创办私学，已是远近闻名的老师。但他却做出了惊人之举，以步代车，风餐露宿、日夜兼程，花了几个月的时间，从曲阜赶往千里之外的洛阳。这需要很大的决心、非凡的勇气。他的好学是从骨子里透出来的由内而外地执着不达目的誓不罢休。可文章为何不写孔子以岁孩童项橐为师。这一千古佳话不是更能体现孔子的谦虚好学？我再次走进文本，一次又一次地阅读。孔子孜孜以求的精神再次打动了我。在我心中渐渐弥漫开，并占据了我的心灵。脑海里出现了一幅又一幅的画面。我似乎看到在骄阳似火、烈日当空的炙烤下，孔子穿着被磨破已露出脚趾的鞋，踩着滚烫的石头，汗流浃背、气喘吁吁地赶路；在狂风暴雨、大雨倾盆的日子里，孔子深一脚浅一脚地挪动着脚步，雨水湿透了他的衣服，裤子上已是泥迹斑斑，但他继续赶路。饥肠辘辘、疲惫不堪，只顾赶路的孔子，困了或稍躺于石头上，或坐在大树下，或睡在破庙里；饿了掏出随身携带的干粮，或采些野果填填肚子；渴了捧起溪水润润已发白的嘴唇。在他心中，除了求学还是求学，任何艰难险阻都改变不了孔子拜师的决心，阻挡不了他前进的脚步。与此同时，打动我的还有老子的谦逊、无私。名声在外、知识渊博、年势已高的老子，亲自驾车到城门外迎候风尘仆仆的孔子，又将自己的知识毫无保留地传授给他，这怎不让人感动？第三次我以“欣赏”的角度走进文本。感受到文本特有的表达方式：遣词造句的准确生动、内容的环环相扣，引人入胜的故事情节，这大概就是记叙文的独特魅力。“风餐露宿”“日夜兼程”“上前行礼“、“再次行礼”“特地”等词语不仅表达了孔子的好学，更流露出他的彬彬有礼。更让我回味无穷的是文章在遣词造句上的细腻之处。“等候”、“迎候”、仅一字之差，却深深地传达出老子的谦逊，“毫无保留”折射出老子的无私，诲人不倦。他们知识的渊博，品行的高尚深深地打动着我们。他们的言行感染了一代又一代的炎黄子孙，这就是文章的魅力所在。三、教学目标、会认“兼、仆”等个生字，会写“闻、尘”等个生字。能联系上下文，利用补白和扩展来理解“远近闻名、相距、风尘仆仆、渊博”等词语，体会词语的意思，积累语言。、 正确、流利、有感情的朗读课文，了解孔子拜师的经过，感受人物品质。、重点研读词语“风餐露宿、日夜兼程、学无止境”，感受孔子谦虚好学，激发学生对知识的追求。四、重、难点、 联系上下文，利用补白、扩展等方法理解词句的意思。、 了解孔子拜师的经过，体会人物的品质。五、教学过程预设（一） 谈话导入，走近孔子。教师导入，引出孔子。注音“子”的音和义。“子”是春秋时期对学识渊博人的一种尊称。学生交流收集到的资料，初步感受孔子。教师引出并板书课题孔子拜师，学生质疑。（之所以让学生质疑课题，是因为此课题是主要内容的简要概括。为学生梳理文章埋下伏笔。）（二） 小组合作，初读课文，整体感知。、小组合作读课文，要求：字音读准，句子读顺，课文读通，再想一想课文写了一件什么事？、语文组长检查自学效果，交流反馈课文写了一件什么事？教师适当简介古代的“名”与“字”。（三） 研读“拜”，感悟品行。1、研读“拜”师原因，初步感受孔子的谦虚好学。重点研读句子：（1）他总觉得自己的知识不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（研读词语：不够渊博 再联系“远近闻名”。引发学生深思：孔子已经是远近闻名的老师了，但他为什么总觉得自己的知识不够渊博呢？在深思中感受孔子的好学。）（2）学习是没有止境的。（联系生活实际谈谈自己对学无止境的理解）、研“拜”师经过，深刻体会孔子的谦虚好学。导语：孔子在山东曲阜而老子却住在河南洛阳，两千多年前交通工具极不发达。既没有汽车，又没有火车，更不用说飞机了。当时唯一的交通工具就是马车，又是怎样到达洛阳的呢？A、 学生自主研读第二、三自然段，重点交流以下句子。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 读句子，初步感受孔子的好学。（课件出示曲阜到洛阳的地图）图文结合，让学生大致感受“上千里”。（上千里对三年级的学生来说过于抽象）教师可以打比方，从学生的生活积累引入：两地相距上千里，相当于桐庐到杭州来回走5趟。想象写话，帮助学生理解：风餐露宿、日夜兼程。（学生拿出作业纸，同时课件出示句子。）孔子风餐露宿、日夜兼程，一刻不停地赶路，心中唯一的信念就是早日到达洛阳拜老子为师。在烈日炎炎下， ；在倾盆大雨中， ；在刺骨的寒风中， 累了 ，渴了 ，饿了 。 引导学生将“赶路”改为“走路”，感受孔子的好学。 此情此景，你想对孔子说说什么心理话？（引导学生感悟孔子的谦虚好学，孜孜以求。）（） 孔子和老子的对话。分角色读或师生对读，以读为主，学生在朗读中感悟人物的品行； “等候”和“迎候” 重点研读，让学生感受老子的谦逊有礼。“上前行礼”、“再次行礼” ，感受孔子彬彬有礼，（3）、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的知识毫无保留地传授给他。（以填空的形式