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四年级语文下册花之咏教案设计 四年级语文下册花之咏教案设计 教学目标： 1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。 2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。 3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。 4、掌握课文中出现的生字。 教学过程： 一、联系生活，激趣导入。 同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？ 能不能背一首描写花的诗词或文章片段？ 有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章花之咏。（板书课题） 课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？ （“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”） 那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。 二、听课文录音，初步感知语言之美。 下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。 三、同位互读课文，互相正音。 想一想，你们都读懂了什么？ 四、朗读课文，理解课文。 1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。 2、小组交流。 3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。 引导学生理解： （1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。” （2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。” （3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。 五、体会情感，释题。 1、“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？ 2、作者为什么要写这篇花之咏？ 3、课题当中的“咏”字是什么意思？ 六、个人练习有感情朗读。 1、指名配乐朗读。 2、各小组合作表演读。 七、深化理解。 同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？ 提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，
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