初中语文多角度、有创意的阅读探究实践与研究立项申报书.doc

立项编号学科代码洛阳市基础教育科研课题立项申报书学 科 分 类_初中语文_课 题 名 称_初中语文多角度、有创意的阅读探究实践与研究课 题 主 持 人_裴淑晓_课 题 组 成 员_杨丽娜_ 蒋雪霞 薛彩萍_主持人工作单位_孟津县会盟镇第二初级中学_申 请 日 期_2014年12月8日_洛阳市教育局中小学教研室填 表 说 明一、本表须经课题主持人所在单位和县（市、区）教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；主要参与者不包括课题主持人，至少2人，最多5人。三、本表报送一式3份，请用A4纸双面打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、洛阳市教育局中小学教研室通信地址：洛阳市西工区凯旋东路51号 洛阳市教育局中小学教研室邮政编码：471000联系人：夏清强 电话E-mail：课题名称初中语文多角度、后创意的阅读实践与研究主持人 姓 名裴淑晓政治面貌性别女年龄35行政职务专业职称中学一级学科专业语文学历学位本科起止时间 2014 年 12 月8 日至 2015 年 12 月30 日工作单位通讯地址洛阳市孟津县会盟镇双槐村 邮政 编码471123固定电话037967839096E-mail移动电要参与者姓 名性别年龄专业 职称学科 专业学历学位工作单位杨丽娜女36中学二级语文本科孟津县会盟镇 第二初级中学薛彩萍女36中学二级语文本科孟津县会盟镇 第二初级中学预 期 成 果（在选项上打“”或加粗）A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他一、基本情况二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义语文课程标准的总目标提出：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较为丰富的积累，形成良好的语感。学会应用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”所以，语文阅读教学更着重培养学生高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。可现实中学生喜欢流行歌曲，追逐热播剧，而不愿意阅读，对于诗中那优美的意境、文章中所表达的思想感情和对语文的喜爱却根本无从谈起。我校语文教学在阅读方面普遍存在一些问题：1、学生阅读积极性不高、老师对阅读认识不够、诵读方式单一等，使阅读成为我校语文教学中的薄弱环节。2、大多数学生是住校生，在校时间长，但学生课外阅读量较少，阅读层次较低。本课题是针对我校当今语文教学的现状，为改变这种单一、呆板、学生又毫无情趣的语文课堂而进行的。本课题以建构主义和多元智能理论为指导，以语文新课程标准精神为依据，以学生为本，通过对新课程理念下的语文阅读教学方式的形成性和发展性研究、开放性和探究性研究、新颖性和多样性研究,量力性和差异性研究,渗透性和交叉性研究,过程性和激励性研究，旨在构建符合语文新课程理念要求的实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合的初中语文阅读指导方式体系，激发学生学习语文的积极性，提高语文教学的实效性，让阅读成为构建师生和谐关系的纽带，成为教与学互动的载体，成为师生共同反思并提高的阶梯，成为促进中学生发展的一个生长点，因此，本课题研究既有实践价值又有理论指导价值。国内外同一课题研究领域现状国内方面：目前对于语文阅读的研究已日趋深入，近几年各种教育报刊、杂志类刊物上刊登了大量关于语文阅读尝试、研究方面的文章。在研究中都重视语文阅读的方式探讨，注意阅读指导的原则性、多样性和人文性、艺术性，还加强了感悟、积累、实践，关注学生的经验世界、想象世界和学生的生活。这些都为我们课题组进行课题实验提供了借鉴的条件。国外方面：国外学者对阅读理论的研究给予了极大关注。他们从心理语言学、社会语言学、认知心理学等不同角度，对第一、第二语言及外语阅读作了广泛深入的研究。他们更重视在阅读教学中培养学生良好的思维方式和创新精神。这些信息也为我们的课题研究指明了方向。课题研究基本内容本课题研究对象：初中79年级学生1、 如何激发学生阅读兴趣。2、 语文阅读技巧的探索。3、 课堂语文阅读形式的尝试。4、 课外阅读活动方式的探索。5、 语文阅读能力的迁移。课题研究重点探索学生语文阅读的兴趣，能掌握一定的阅读技巧，从而想读、愿读、敢读，具有一定的文学素养。课题研究难点提高语文阅读的有效性本课题创新之处1、转变学生的观念。本课题以全新的语文新课程理念为指导，以全面提高学生的语文素养为目标，构建符合语文新课程理念要求的语文阅读教学体系。师生共同作为语文阅读方式探讨的主体，结合语文学习的实际情况探索出有别于现在单一的阅读教学模式，它具有针对性、多样性和独创性。2、本课题既注重实践研究，又注重理论研究，在教学实践中发现问题，分析问题，解决问题。从而设计出符合我校语文教学实情的初中语文阅读教学指导模式。三、课题研究程序本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用，可另附纸。) 本课题将采取理论研究、实验研究、网上查询、文献法、调查法、发现法、观察法、讨论法、教学总结等研究方法。比如：上网收集信息、图书馆查资料、找学生座谈、上观摩课、课题组成员进行教研讨论、经验总结、撰写论文等，做到以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心。实验步骤及任务第一阶段：课题准备阶段（2014.92014.10）1、组建课题组，制定课题实施方案。2、组织实验教师参与课题培训。第二阶段：课题研究阶段（2014.112015.1）1、各组员依照整体课题实施方案，制定自己的实施方案，并在日常教研活动中开展研究。2、课题组定期举行例会，对课题研究中出现的典型问题进行研讨，及时总结经验。3、定期组织教学设计、教学反思、教学论文的评比活动。4、及时做好课题研究资料的整理、存档等工作。第三阶段（2015.22015.6）总结、推广课题成果。八、课题组成员分工主持人承担课题的主要工作，包括人员的分工、落实，课题的具体操作、分析和总结；组内其他老师负责语文阅读的资料准备工作。九、课题研究的保障措施：由主持人负责，成立课题组，健全研究机构，做到研究任务，时间，人员三落实；同时确立制度，制定课题管理程序，规范学习、研究制度以激励为杠杆，激活教师研究热情；经费保证: 设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等;课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研