小学六年级语文期中试卷分析.doc

赣马二小20142015学年度第一学期期中学业检测试 卷 分 析学校： 卜都小学 班级 六 学科 语文 2014.11基本情况考试总人数48总分3979平均分82.9优分率38合格率100低分率分数段100-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3030人数729102所占比例1560214最满意试题题号第一题最不满意试题题号第九题命题主要特点概述本次试卷根据语文课程标准（实验稿）的相关要求和现行教材内容进行命题，主要是从积累与运用、阅读、作文三方面进行命题，试题编排紧扣教材，结合学生实际，注重学生对语言的积累，该卷既考查学生的语文基础知识与基本技能的掌握情况，又考查学生分析问题、解决问题的能力，还结合考查学生对待问题的情感态度、价值观，比较全面考查学生的语文素养、掌握和运用语言文字的能力。该卷知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。试卷体现了语文学科的基础性，既基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。题型较灵活开放，既源于书本又不囿于书本，既能考查学生对应该积累的字词句的掌握运用情况，同时也能检测学生学习语文的基本态度.典型试题得失分情况及原因分析第一题:看拼音写词语，本题得分率为88.3%，可见学生对拼音知识掌握较为扎实，大多能根据拼音正确地写出词语，但也有个别学生出现错误， “挑剔”一词有部分学生“剔”写成“歇”。第二题:给词语中带点的字选择正确的读音，此题答题效果较为理想，得分率为94%。但也有个别学生把“堪称”的“称”的读音选错了。第六题:按要求完成句子，本题的得分率为81.64%，该题一共有五小题。第一题是缩句，学生做得不错，只有个别学生不懂得“和”是表示并列关系，两边的主干都要保留。第二小题改为陈述句学生失分较少。第三小题修改病句，此题要求修改的症状是“前后矛盾”导致的语句不通顺。大部分学生能找出病症并修改。第四小题根据要求写成语，这一题考察学生课外知识的理解情况，体现积累的重要性。该题学生答得较理想，说明大部分学生课外有去积累。第五小题：用提供的字组成一句话，对对子（2分）。本小题出得有新意，可以考查学生的语感，该题不仅避免了学生的死记硬背，又很好地检测了学生对“对对子”这一种写法的掌握情况。“对对子”巧妙地运用了“对仗”这一修辞手法。由于学生平日里接触的往往是单个词语的对仗，而本题要求学生在组句的基础上还要兼顾词性的对仗，因而有一定的难度，导致失分较多。第十题根据提示完成作文，本题的得分率为79.5%，大部分学生能够认真审题，写出一次尝试的经过，谈出自己的感受和收获，并在写作过程中加上人物的动作、神态、语言和心理活动,能围绕中心写出自己的真情实感。部分学生做到选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号，习作首尾呼应，过渡自然。教学存在问题及改进方法部分学生审题不够认真，对短文的阅读理解缺乏准确性。在第1小题联系上下文，说说词语的意思，一部分学生不能正确判断“骄傲”一词的词性，因此把意思写错了。再如第4题可以说是失分率较高的一题，很多学生对题目“克利来老师为什么说：自己是个偷梦的小偷？”这个问题理解较肤浅，只从“偷梦”两个字去理解，缺乏阅读方法，只是机械片面地在短文中寻找答案，对文章没能深入分析，因此答案较不完整。这反应出了学生知识面的狭窄，表达能力一般。还有一部分学生缺乏分析、概括能力，不能理解文章的主题，思维能力贫乏，或者不愿意积极主动思维。 作文要求学生选取生活中所经历的一次尝试，从习作的情况来看，反应出一些问题：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范、字迹潦草、错别字多。 在考试中，由于学生不理解题目的意思，做错不少题，或者部分题目没有完成，白白丢了不少分数。因此，我们要教会学生认真读题审题，理解题意，自主独立认真完成试卷。 习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进的习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，我们要强调学生平时坚持写日记，