一班下学期5、6单元教案.doc

识字5一、教学目标：1、认识“团、量”等12个生字2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。二、教学重难点： 1、学会6个字。 培养动脑筋的好习惯。三、教学准备：生字卡片。四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时教学目标：1、认识“团、量”等12个生字2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。一、情境导入（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。三、交流展示各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。四、学习谜语1初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。2同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。3找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。4教师板书“团结、力量、谁”再次识记。5如有时间，可鼓励学生练习背诵。五、指导写字指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。怕：竖立旁的笔顺不要写错。跟：右半边不要写成“良”。凉：左边是两点水，不要写成三点水。六、游戏巩固1找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。2比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。3写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。七、作业：查找或编写字谜。 第二课时教学目标： 1、会写“谁、怕”等6个字。2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程： 一、复习导入（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。二、学习新课1自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。2汇报学习成果。形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。3自学第3则谜语。在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。4汇报自学成果教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。三、指导书写1指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。2指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。四、复习巩固1复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。2小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。3个人自荐展示读谜语。五、拓展延伸1师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。2练习背谜语，能背几则背几则。作业设计：继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。板书设计： Sui pa gen liang liang zui 谁 怕 跟 凉 量 最教学反思：18、四个太阳教学目标：1认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。4培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重难点：1识字、写字。2正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。教具准备：生字卡片，挂图，投影仪。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时教学目标： 1认识“挂、街”等13个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。一、揭题质疑，引发思考1板画一个太阳，师生同写“太阳”2补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。3学生用不同方法读课题，质疑。4课件出示问题。（1）天空中应该有几个太阳?（2）课题为什么写四个太阳?（3）四个太阳是怎么样的?（4）每个太阳都有什么作用?师：大家认真读了课文，就明白了。二、初读课文，整体感知1说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。2合作学习，认读生字。3全班交流。（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。（2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。（3）去掉拼音，再读生字。（4）学生交流识记方法比较法：热熟熟字加偏旁：伴、伙换部件法：团因 常尝 孩该4生字组词。5小组开火车读，评出识字大王。6依据笔顺规则指导书写，重点指导“园、因”二字。7说说“我”画的四个太阳分别是什么样的。作业设计： 熟读生字。 第二课时教学目标：1、会写“园、因”等6个生字。2、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。3、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学过程：一、精读课文，感悟文意1指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。（1）指名读第一自然段。（2）感悟句子意境。（3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（“清凉”要读出舒服的感觉来）（4）学生自由练读，小组评议。2自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。A如读第二自然段（1）理解金黄色的落叶与“邀请”师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义）（2）“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去寻找朋友，他找到“蚂蚁”“小鱼”“小白兔”进行口语交际，“小蚂蚁，小蚂蚁，这块黄色的地毯做你的运动场我们一起来玩吧!”“好的，好的这个运动场真大呀!”让学生体会秋天的乐趣。（3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?A、朗读第三自然段引导学生说说冬天想画什么样的太阳呢?B、朗读第四自然段，引导学生用“因为所以”说话。3齐读课文4合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。5引导背诵课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。二、总结全文，朗读全文（分组读、比赛读、齐读）三、扩展思维，进一步体会美好的情感1小组合作，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。2自由画太阳。你想画一个太阳吗?利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画?同时播放音乐种太阳。课件显示：我画了一个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。3展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。 四、作业设计：1下课后和好朋友交流自己的画。2背诵课文。 图 夏天 清凉 图 秋天 香甜板书设计：18 四个太阳 图 冬天 温暖 图 春天 多彩 教学反思：19、 乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点。1、学会生字词。 2、在理解课文内容的过程中，体会到遇到困难要动脑筋想办法克服。教具准备：插图、投影仪和一个装有少量水的玻璃瓶子和若干小石子。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文一、激趣导入：小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）二、初步感知课文内容1.乌鸦喝水是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。三、学习生字1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。比在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝渴（口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁。比一比：乌鸟 鸦鸭 石右2.全班交流认记生字的方法。四、学习书写“可”“石”等六个汉字。观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。重点指导“可”“办”两个字。1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。3.生练写。先描红，再练写。五、老师巡视检查，发现问题及时纠正。作业设计： 熟读生字，朗读课文。板书设计： w y h k png sh bn f jin乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐第二课时教学目标：1、会写“可、石”等6个字。2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学过程:一、猜谜语引入，朗读课文1.大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）二、引导理解1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。 板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）想想在生活中还有什么可以说“渐渐”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？提示方法：a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。c.用自己喜欢的方法背。（学生练习背诵，全班试背）三、启发想象，鼓励创新1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。2.学生思考。3.引导学生对想出的各种办法进行评议。四、学生谈体会，教师总结。五、作业：写生字，抄词。板书设计： 19、乌鸦喝水 图 （乌鸦） 水不多 瓶口小 喝不着 （愁眉苦脸） 动 想 脑 办 筋 法 图 （乌鸦）笑 看见 想 放进 升高 喝到水 教学反思：20、司马光教学目标：1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、了解司马光的沉着、机智。4、想出新办法，发展创新思维。教学重难点：1、在理解词语的同时，进行朗读训练和求异思维的训练，体会司马光是个聪明、勇敢的孩子。2、学会本课的生字词。教具准备：生字卡片、教学挂图。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时教学目标：1.认识“司、假”等13个生字2.朗读课文一、谈话引入，揭题激趣1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）2.认读生字“司”。齐读课题。3.简介司马光。二、整体感知，认识生字1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）三、图文结合，朗读感悟1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？ 2.指导朗读2、3自然段。a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。（1）指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。（2）老师引读：有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙伴司马光又是怎么做的呢？最后。四、课后思考，拓展思维如果你遇到这种情况，会怎么办？五、作业：熟读生字。第二课时教学目标：1、会写“别、到”等6个字。2、了解司马光的沉着、机智。3、想出新办法，发展创新思维。教学过程： 一、讨论交流司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。1.学生自己想办法。2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。3.全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。二、识记生字，积累词汇1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字）2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。三、朗读背诵，积累巩固 1.自由朗读课文，练习背诵。2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。四、指导生字书写1.认读“别”“到”等6个字。2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。3.学生描红，书写生字。4.展示学生作品，进行评议。五、作业：背诵课文，抄写生字。板书设计 ：20 司马光（救小朋友） 小朋友掉进水缸里 小朋友 司马光 慌 没慌 叫 喊 跑 举 砸 （人离开水） （水离开人） 小朋友得救教学反思：21、称象教学目标：1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边一边”说句子。2.能正确、流利地读课文。愿意把称象的故事讲给别人听。3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。教学重难点：1、学会本课生字词。2、让学生懂得平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教具准备：生字卡片、投影仪。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标： 1、认识“称、象”等13个生字 2、正确、流利地读课文。愿意把称象的故事讲给别人听。教学过程：一、课题引入板书题目。生齐读：称象。过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。二、通读课文，自主识字1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。4.识字的巩固。a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。三、自读感悟1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？2教师示范朗读。3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。4.实验演示，突破难点。教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。5.老师小结，启发创新。曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？6.读后表达。（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）四、指导书写生字写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。五、课外实践1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。2.收集爱动脑筋的故事。六、作业：1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。2.收集爱动脑筋的故事。第二课时教学目标：1、会写“再、象”等6个字。能用“一边一边”说句子。2、能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说小组中练习用“一边一边”说话。说得好的，推荐到班上说。例：官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。三、我会读同桌互读课文，互相评议。四、我会讲讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。五、我会写 选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。六、我会填在再 我（）家里看电视。 放学了，我们和老师说“（）见”。 田方（）跑步比赛中获得了第一名。 我回家先看书，（）写字。七、自我评价自己评一评，能得多少，就画多少，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画）八、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：在再 我（）家里看电视。 放学了，我们和老师说“（）见”。田方（）跑步比赛中获得了第一名。 我回家先看书，（）写字。教学反思：语文园地五教学目标：1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。教学重难点：1、让学生自己发现学汉字的方法。2、读好26个字母 3、口语交际。教学时间：3课时教学过程：第一课时教学目标：1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法2、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。一、我的发现1.我会认。a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）e.学生用自己喜欢的方法记字形。f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。g.拓展练习，说一说其他反义词。如：正反，大小，前后，左右，上下2.我会读。a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？b.趣味读记：老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。二、展示台1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）3.“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）4.小组评比，评出优胜