四年级下册《小数的意义一》导学案分析.doc

四年级下册小数的意义一导学案分析 四年级下册小数的意义学案教学目标：1、加深对小数的认识，理解小数在日常生活中的重要作用。2、掌握小数与分数之间的等价互化。3、理解并掌握小数的意义。教学重难点：1、理解小数的意义。2、理解并掌握十进制分数与小数的互化。教学准备：收集生活中的小数；准备大小不等的正方形纸片；直尺和铅笔。教学课时：2课时第一课时教学设计：导入：1、师：同学们，我们在日常生活和学习中经常要进行测量和计算，下面老师请两名学生到上面来，用这把米尺测量黑板的长度，其他同学用直尺测量数学书的宽度。（两名学生上来操作，其他学生就位操作）（操作完，让两生说说测量的结果） 2、师：用“米”作单位，黑板的长度能不能用整数表示出来？（生答：不能） 师：量下来是3米多一点，余下的不足一米。用米做单位，就不能用整数表示出来，你知道可以用什么数表示？（学生回答的同时，师板书：小数）谁会用小数表示黑板的长度？（学生回答，教师板书） 3、师：刚才下面的同学用直尺测量了数学书的宽度，用厘米作单位，数学书的宽度能用整数表示吗？用小数表示是多少厘米？（学生回答）师：同学们真聪明，已经会用小数表示物体的长度了，那么究竟什么数叫做小数呢？这个问题要请同学们和老师一起来探索。（完整板书：小数的意义）展开新课：（一）具体观察，感知小数。 1、观察思考，初步感知。（出示米尺图，引导学生观察并思考。） 师：把一米平均分成10份，每份长多少米？（1分米） 师：用分数表示是几分之几米？（1/10米，师板书“1/10”）用小数表示是多少米？（0.1米，师板书“=0.1”） 师：其中的3份是多少分米？（学生回答）用分数表示是几分之几米？（3/10米，师板书“3/10”）用小数表示是多少米？（0.3米，师板书“=0.3”）师：0.1、0.3都是几位小数？（指板书面对学生提问）（生答“一位小数”）它们都是表示几分之几的数？（手指板书启发）（生答：表示十分之几的数）（师板书）2、观察讨论，再次感知。（出示米尺直观感知，积极思考，完成填空）师：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（1厘米）用分数表示是几分之几米？用小数表示是多少米？（学生思考片刻）师：其中的7份是多少厘米？用分数表示是几分之几米？用小数表示是多少米？（学生思考片刻）师：15厘米呢？（思考）（出示小黑板）（指名学生填空，教师板书）师：0.01、0.07、0.15都是几位小数？（指板书面对学生提问）（生答：两位小数）它们都是表示几分之几的数？（表示百分之几的数）（师板书）3、观察理解，深化感知。（出示米尺图，观察思考，并完成连线）师：把1米平均分成1000份，每份长多少毫米？（1毫米）8份呢？（8毫米）13份呢？（13毫米）师：1毫米、8毫米、13毫米都用”米”做单位，分别用分数、小数怎样表示？（出示连线题）师：大家一起来讨论一下，把它们用线连起来？会不会？（讨论片刻，指生回答，师相应板书）师：0.001、0.008、0.013都是几位小数？它们都是表示几分之几的数？（学生回答，师相应板书）师：当然还可以把1米平均分成10000份，其中1份是1/10000米，写成小数是多少米？（板书：1/10000=0.0001）4、总结并完成相关练习。板书设计：小数的意义13元5角=13.5元110=0.1 0.3=310 0.5= 510一位小数 分母是10的分数 进率为0.11100=0.01 15100=0.15 40100=0.40两位小数 分母是100的分数 进率为0.0111000=0.001 631000=0